広瀬悠三(教育学研究科教育学環専攻教育・人間科学講座) | 京都大学教育研究活動データベース

広瀬悠三

ヒロセユウゾウ

教育学研究科教育学環専攻教育・人間科学講座准教授

Last Updated :2022/06/24

基本情報

学部兼担

教育学部

全学メールアドレス

全学メールアドレス
hirose.yuzo.3nkyoto-u.ac.jp

所属学協会

自 2018年, 至現在
日本地理学会

自 2016年, 至現在
International Network of Philosophers of Education

自 2016年, 至現在
Association for Moral Education

自 2015年, 至現在
教育思想史学会

自 2015年, 至現在
日本地理教育学会

自 2014年, 至現在
日本道徳教育学会

自 2012年, 至現在
Philosophy of Education Society of Great Britain

自 2011年, 至現在
UK Kant Society

自 2008年, 至現在
日本教育学会

自 2007年, 至現在
教育哲学会

自 2007年, 至現在
日本キリスト教教育学会

学位

修士（文学）(東北大学)

修士（教育学）(京都大学)

博士（教育学）(京都大学)

出身大学院・研究科等

東北大学, 大学院文学研究科修士課程哲学専攻, 修了

京都大学, 大学院教育学研究科修士課程臨床教育学専攻, 修了

京都大学, 大学院教育学研究科博士課程臨床教育学専攻, 研究指導認定退学

出身学校・専攻等

東北大学, 文学部人文社会学科, 卒業

経歴

自 2017年10月, 至現在
京都大学, 大学院教育学研究科, 准教授

自 2014年04月, 至 2017年09月
奈良教育大学, 教育学部, 特任准教授

プロフィール

プロフィール
研究関心分野

カント、アーレント、ヌスバウムなどを手がかりとした世界市民的教育の理論と実践

ロマン主義、新教育、ボルノウ、ランゲフェルドを中心とした教育人間学の信頼と人間関係

場所的人間形成についての、京都学派、和辻哲郎、日本の教育人間学

シュタイナー教育の宇宙的・地理的・芸術的人間形成、道徳教育、幼児教育の理論と実践

ID,URL

J-Global ID
201701002185390350

researchmap URL

https://researchmap.jp/7000021270

Last Updated :2022/06/24

研究

研究分野

人文・社会, 教育学, 教育哲学、教育人間学、臨床教育学

論文

道徳教育における宗教 : カントの道徳教育論の基底を問う試み
広瀬悠三
道徳と教育（日本道徳教育学会）, 2015年03月, 査読有り

子どもに道徳を教えるということ : カントにおける道徳的問答法の意義を問う
広瀬悠三
京都大学大学院教育学研究科紀要, 2013年04月, 査読有り

“Kant and Cosmopolitanism: Is Cosmopolitanism Naive?”
広瀬悠三
臨床教育人間学, 2012年03月

カントにおける啓蒙思想再考--世界市民性と地理的思考に着目して
広瀬悠三
京都大学大学院教育学研究科紀要, 2011年04月, 査読有り

“Kant and Cosmopolitan Design in Education”
広瀬悠三
Proceedings of the 4th International Symposium between the Institute of Education, University of London (UK), and the Graduate School of Education, Kyoto University, The Global COE Programme: Revitalizing Education for Dynamic Hearts and Minds, Kyoto Univ, 2011年03月

カントの教育思想における幸福の意義--「感性的な幸福」と「最高善における幸福」の間で
広瀬悠三
教育哲学研究, 2010年05月, 査読有り

“Kant’s Concept of Happiness: Within and Beyond Usefulness”
広瀬悠三
Proceedings of the 3rd International Symposium between the Institute of Education, University of London (UK), and the Graduate School of Education, Kyoto University, The Global COE Programme: Revitalizing 3 Education for Dynamic Hearts and Minds, Kyot, 2010年03月

限界に立ち向かう世界市民--カントの世界市民的教育論構築への助走
広瀬悠三
臨床教育人間学, 2010年03月

楽器作り教育の実践と意義--道徳性から宗教性への視点に立って
池内耕作; 広瀬悠三
キリスト教教育論集（日本キリスト教教育学会）, 2010年03月, 査読有り

MISC

最近10年間の日本における教育発展の現状
広瀬悠三
現代日本の教育改革(論文集), 2021年03月

教育哲学を考える教育哲学と地理
広瀬悠三
教育哲学研究, 2019年11月, 招待有り, 筆頭著者

書評鈴木宏著『カントの批判哲学の教育哲学的意義に関する研究』
広瀬悠三
教育哲学研究, 2018年11月, 筆頭著者

世界の地理教師たちとつくる新しい地理教材(第7回・最終回)「事象を地図的に見出す力」に気づかせる地図のない図表
志村喬; 山本隆太; 広瀬悠三; 金玹辰
地理, 2017年12月, 招待有り

地理の教室では,誰が何を考えるのか? : 力強い学問的知識とカリキュラムの未来
ランバートデヴィッド; 広瀬悠三; 志村喬
新地理 = The new geography, 2017年12月

世界の地理教師たちとつくる新しい地理教材(第6回)NIMBY施設の立地を地理的見方・考え方で検証する
柴田祥彦; 麻生慶彦; 広瀬悠三; 志村喬
地理, 2017年11月, 招待有り

世界の地理教師たちとつくる新しい地理教材(第1回)イギリス発「地理的見方・考え方」に気づく1枚の図
志村喬; 山本隆太; 広瀬悠三; 金玹辰
地理, 2017年06月, 招待有り

ケイパビリティ論による力強い学問的知識に基づく地理カリキュラムの構築:地理教員養成・研修プログラムの国際共同研究と日本での展望
金ヒョン辰; 山本隆太; 広瀬悠三; 志村喬
日本地理学会発表要旨集, 2017年

世界市民性と地理的独自性への眼差し(海外学会事情)
広瀬悠三
近代教育フォーラム, 2014年

ヴィクトール・E・フランクルの生涯とロゴセラピーおよび実存分析の発展（2）：1927年から1930年における彼の青年心理学の形成に関して
アレクサンダー・バッチャニー、広岡義之・津田徹・広瀬悠三(他)(訳)
兵庫大学論集, 2013年03月

カントにおける啓蒙思想再考 : 教育の世界市民性に着目して(【一般A-1】教育理論・思想・哲学(1),一般研究発表【A】,発表要旨)
広瀬悠三
日本教育学会大會研究発表要項, 2010年

カントにおける地理教育のポテンシャル : 道徳的性格の樹立に注目して(【一般A-1】教育理論・思想・哲学(5),一般研究発表II,発表要旨)
広瀬悠三
日本教育学会大會研究発表要項, 2009年

講演・口頭発表等

Moral Trust for Cosmopolitan Education
Yuzo Hirose
Association for Moral Education 47th Annual Conference, 2021年11月

地理教育における教員養成の教育哲学的意味ーケイパビリティの創出がもたらすもの
広瀬悠三
日本地理学会2021春期学術大会, 2021年03月27日

Geographical Trust for Constructing a Sustainable Developmental Society
Yuzo Hirose
Association for Moral Education 46th Annual Conference, 2020年10月

Trust as a Matrix of Japanese Cultural Relationships
Yuzo Hirose
Second Workshop on Educational Research between TU Dortmund and Kyoto University, 2019年03月, 招待有り

Moral Education with Religiosity? Rethinking Moral Education for a Caring Society
Yuzo Hirose
Association for Moral Education 44th Annual Conference 2018, 2018年11月

Trusting rather than Understanding Others: Another Intercultural Cosmopolitan Education
Yuzo Hirose
International Conference on Multiculture and Education 2018, 2018年10月, 招待有り

Not Cosmopolitan Education, but Educational Cosmopolitanism: From and for Geographical Children
Yuzo Hirose
International Network of Philosophers of Education 16th Conference, 2018年08月

A GeoCapabilities Approach in Japan: International Collaborative Research for Pre/In‐service Teacher Training Program and Expanding the Research
Ryuta Yamamoto, Takashi Shimura, Hyunjin Kim, Yuzo Hirose
2018 Annual Meeting of American Assosiation of Geographers, 2018年04月

A sophisticated rather than naïve trust: An attempt at constructing moral education for a democratic society
Yuzo Hirose
Association for Moral Education 43rd Annual Conference 2017, 2017年11月

Vertrauen als neues Wissen: eine Untersuchung des Vertrauensbegriffs in Erziehung
Yuzo Hirose
Internationale Konferenz der Hirtorischen Anthropologie, 2017年02月, 招待有り

Thinking with Conscience: Another Aspect for Cosmopolitan Education
Yuzo Hirose
International Network of Philosophers of Education (INPE), 15th Conference, 2016年08月

地理教育としての自然地理学―カントの自然地理学に着目して―
広瀬悠三
日本地理教育学会第 65 回大会, 2015年07月

まず地理からはじめるということ―カントの地理的道徳教育論の意義を問う ―
広瀬悠三
日本道徳教育学会第 85 回大会, 2015年06月

Beyond the Prism :Reflections on Cosmopolitanism in Education
Ruth Wareham; Eri Vinokur; Yuzo Hirose
Philosophy of Education Society of Great Britain, 49th Oxford conference, 2014年03月

Evil in Education from a Kantian Perspective: Towards a Cosmopolitan Community
Yuzo Hirose
European Conference on Educational Research, 2013 Annual Conference, 2013年09月

Geographie als Basis der Erziehung: Zur Aktualität von Kants Erziehungsphilosophie
Yuzo Hirose
Gastvortrag, Karlsruher Institute für Technology, 2012年07月, 招待有り

Cosmopolitanism, Education and Kant's Physical Geography
Yuzo Hirose
Philosophy of Education Society of Great Britain, 47th Oxford Conference, 2012年03月

啓蒙と地理学―カント教育思想を手がかりに
広瀬悠三
教育哲学会、第53回大会, 2010年11月

カントの教育思想における幸福概念の諸相―『幸福であること』と『幸福に値すること』を軸にして―
広瀬悠三
教育哲学会、第52回大会, 2009年11月

カントにおける地理教育のポテンシャル―道徳的性格の樹立に注目して―
広瀬悠三
日本教育学会、第68回大会, 2009年08月

カントにおける世界市民性に基づく地理教育
広瀬悠三
教育哲学会、第51回大会, 2008年11月

楽器作りの教育―塩尻西小学校における実践とその意味―
池内耕作・広瀬悠三
日本キリスト教教育学会、第20回大会, 2008年06月

書籍等出版物

検証日本の教育改革激動の201年代を振り返る
南部広孝(編), 分担執筆, 日本の教育発展のこれからの課題ー地方から教育の世界を拓くオルタナティブ教育―
学事出版, 2021年11月

社会科教育へのケイパビリティ・アプローチ知識カリキュラム教員養成
志村喬(編), 分担執筆, 「地理教育とケイパビリティの創出ー地理教育と教育学の対話の先にあるものー」
風間書房, 2021年03月
京大の蔵書を調べる：

シュタイナー教育100年ー80カ国の人々を魅了する教育の宝庫ー
広瀬俊雄; 遠藤孝夫; 池内耕作; 広瀬綾子(編), 分担執筆, 「シュタイナー学校の地理教育―宇宙の現実の襞に踏み入る世界市民の形成―」
昭和堂, 2020年08月

教育原論
山内清郎、原清治、春日井敏之(編), 分担執筆, 世界市民的子どもへの眼差しルソーからカントへ ―近代教育の誕生（2）
ミネルヴァ書房, 2020年02月

教職教養講座第2巻教育思想・教育史
鈴木晶子; 山名淳; 駒込武, 分担執筆, 多様性と寛容さを求める教育
協同出版, 2018年11月, 査読無し
京大の蔵書を調べる：

信頼を考えるーリヴァイアサンから人工知能まで
小山虎(編), 共著, 広瀬悠三：教育学における信頼：非対称的人間形成力としての信頼
勁草書房, 2018年07月, 査読無し
京大の蔵書を調べる：

ワークで学ぶ教職概論
井藤元(編), 分担執筆, 広瀬悠三：教師の仕事とはどのようなものだろうか？―教師の仕事の過去・現在・未来 ―
ナカニシヤ出版, 2017年04月, 査読無し

カントの世界市民的地理教育ｰ人間形成論的意義の解明
広瀬悠三, 単著
ミネルヴァ書房, 2017年03月, 査読無し
京大の蔵書を調べる：

やさしく学ぶ道徳教育
金光靖樹; 佐藤光友(編), 分担執筆, 第9章道徳教育と教科教育
ミネルヴァ書房, 2016年06月, 査読無し

ワークで学ぶ道徳教育
井藤元(編), 分担執筆, 広瀬悠三：社会を担う市民を形成するにはどうすればよいだろうか？―道徳的コスモポリタン・シティズンシップ教育
ナカニシヤ出版, 2016年03月, 査読無し

教育学の歴史
アルベルト・レーベル広岡義之・津田徹(訳), 共訳
青土社, 2015年11月

「感激」の教育ｰ楽器作りと合奏の実践
広瀬俊雄; 藤林富郎; 池内耕作; 広瀬綾子; 広瀬悠三, 共著
昭和堂, 2012年10月, 査読無し

自ら学ぶ道徳教育
押谷由夫(編), 分担執筆, 広瀬悠三：幸福な生き方と道徳教育
保育出版社, 2011年12月, 査読無し

外部資金：科学研究費補助金

力強いペダゴギーを組み込んだケイパビリティ論の拡張による教科教員養成国際共同研究
基盤研究(B)
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
上越教育大学
志村喬
自 2021年04月01日, 至 2025年03月31日, 交付
社会科教育;教科教育;教師教育;ペダゴギー;ケイパビリティ
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21H00861/

地理的空間・場所に基づく世界市民的教育の理論と実践に関する研究
若手研究
小区分09010:教育学関連
京都大学
広瀬悠三
自 2020年04月01日, 至 2024年03月31日, 交付
地理;ケイパビリティ;宇宙;人間形成;世界市民;空間;ヌスバウム;地理的信頼;地理的空間;場所;植物;世界市民的教育;信頼
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-20K13844/

ケイパビリティ論に基づく社会系教科教員養成・研修システムの国際共同開発と成果発信
基盤研究(B)
上越教育大学
志村喬
自 2017年04月01日, 至 2021年03月31日, 完了
社会科教育;教員養成;地理教育;poweful knowlege;ケイパビリティ(capability);カリキュラム;知識;教科教育;地理ケイパビリティ;ペダゴギー;教師教育;教員再研修
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-17H02695/

宗教を取り入れた道徳教育による人間形成の理論と実践に関する研究
若手研究(B)
京都大学;奈良教育大学
広瀬悠三
自 2016年04月01日, 至 2020年03月31日, 完了
良心;寛容さ;カント;信頼;ボルノウ;ランゲフェルト;友情;歓待;デリダ;自己信頼;エマソン;自由ヴァルドルフ学校;シュタイナー;徳;ランゲフェルド;信頼性;場所的人間形成;間柄;和辻哲郎;人間形成力;多様性;寛容;宗教;世界市民的教育;宗教教育;宗派教育;地理教育;世界市民教育;道徳教育;地理的人間形成
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16K21168/

批判的思考力育成の基盤をなす地理教育の理論と実践の解明
研究活動スタート支援
奈良教育大学
広瀬悠三
自 2014年08月29日, 至 2016年03月31日, 完了
地理教育;世界市民性;批判的思考力;対話;ジオ・ケイパビリティ;多様性;世界市民教育;道徳的人間形成;思考する;良心;カント;道徳教育;自然地理学;シティズンシップ教育
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-26885048/

Last Updated :2022/06/24

教育

担当科目

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育科学基盤演習
6005, 前期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育学専門ゼミナールＩ
0198, 前期, 教育学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育哲学研究Ａ
6406, 前期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育学専門講読演習Ａ
6311, 前期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育原理II
9276, 前期, 教育学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
哲学概論
5022, 後期, 教育学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育哲学研究Ｂ
6407, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育原理II
0004, 前期, 教育学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育学演習Ｉ
6308, 前期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育学専門ゼミナールII
0199, 後期, 教育学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育学基礎演習Ｉ
0106, 後期, 教育学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育学演習II
6309, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育学専門講読演習Ａ
6311, 前期, 教育学部, 2

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育原理II
後期, 教育学部

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育哲学研究Ａ
前期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育哲学研究Ｂ
後期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育学Ｉ
後期, 全学共通科目

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育学基礎演習Ｉ
前期, 教育学部

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育学専門ゼミナールII
後期, 教育学部

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育学専門ゼミナールＩ
前期, 教育学部

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育学専門講読演習Ａ
前期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育学専門講読演習Ａ
前期, 教育学部

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育学専門講読演習Ｂ
後期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育学専門講読演習Ｂ
後期, 教育学部

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育学演習II
後期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育学演習Ｉ
前期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
教育研究入門Ｉ
前期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育原理Ｉ
前期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育哲学研究Ａ
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育哲学研究Ｂ
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育学基礎演習Ｉ
前期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育学専門ゼミナールII
後期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育学専門ゼミナールＩ
前期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育学専門講読演習Ａ
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育学専門講読演習Ａ
前期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育学専門講読演習Ｂ
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育学専門講読演習Ｂ
後期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育学演習Ｉ
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育学演習II
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
ILASセミナー：世界のオルタナティブ教育から教育を考える
前期, 全学共通科目

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育原理II
後期, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育哲学研究Ａ
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育哲学研究Ｂ
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育学基礎演習Ｉ
前期, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育学専門ゼミナールII
後期, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育学専門ゼミナールＩ
前期, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育学専門講読演習Ａ
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育学専門講読演習Ａ
前期, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育学専門講読演習Ｂ
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育学専門講読演習Ｂ
後期, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育学演習Ｉ
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育学演習II
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育原理Ｉ
前期, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育哲学研究Ａ
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育哲学研究Ｂ
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育学基礎演習Ｉ
前期, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育学専門ゼミナールII
後期, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育学専門ゼミナールＩ
前期, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育学専門講読演習Ａ
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育学専門講読演習Ａ
前期, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育学専門講読演習Ｂ
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育学専門講読演習Ｂ
後期, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育学演習Ｉ
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育学演習II
後期, 教育学研究科

博士学位審査

精神分析は教育である－フロイトの事後教育と神経症的ではない道徳性－
後藤　悠帆, 教育学研究科, 副査
2021年09月24日

「紋切り型との闘い」－ドゥルーズ思想における人間形成論
松枝　拓生, 教育学研究科, 副査
2022年03月23日

他なるものへと応答する〈倫理〉的主体性の諸相－レヴィナス思想における「死」と「教え」の教育人間学的意義－
福若　眞人, 教育学研究科, 副査
2021年09月24日

Last Updated :2022/06/24

大学運営

全学運営(役職等)

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教職教育委員会教職科目連絡小委員会委員

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
国際高等教育院企画評価専門委員会人文・社会科学部会1 委員

自 2017年10月01日, 至 2019年03月31日
教職教育委員会教職科目連絡小委員会委員

自 2017年10月01日, 至 2020年03月31日
国際高等教育院企画評価専門委員会人文・社会科学部会1・委員

自 2019年04月01日, 至 2020年03月31日
教職教育委員会教職科目連絡小委員会・委員

自 2020年04月01日, 至 2021年03月31日
国際高等教育院企画評価専門委員会人文・社会科学部会1 委員

自 2020年04月01日, 至 2021年03月31日
教職教育委員会教職科目連絡小委員会委員

自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日
国際高等教育院企画評価専門委員会人文・社会科学部会1 委員

自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日
教職教育委員会教職科目連絡小委員会委員

部局運営(役職等)

自 2018年04月01日, 至 2020年03月31日
部局自己点検・評価委員会・委員

自 2020年04月01日, 至 2021年03月31日
教務委員会・委員

自 2020年04月01日, 至 2022年03月31日
教育学部情報セキュリティ委員会・委員

自 2020年04月01日, 至 2022年03月31日
学術情報整備委員会・委員

自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日
部局自己点検・評価委員会・委員

ページ上部へ戻る