高橋靖恵(教育学研究科教育学環専攻臨床心理学講座) | 京都大学教育研究活動データベース

高橋靖恵

タカハシヤスエ

教育学研究科教育学環専攻臨床心理学講座教授

Last Updated :2025/05/02

基本情報

学部兼担

教育学部

学内兼務

学際融合教育研究推進センター, 心の先端研究ユニット, 教授

学際融合教育研究推進センター, グローバル生存学大学院連携ユニット, 教授

所属学協会

自 2021年12月, 至現在
日本精神分析協会

日本学生相談学会

日本ロールシャッハ学会

日本青年心理学会

日本精神分析学会

日本家族研究・家族療法学会

日本家族心理学会

日本心理臨床学会

The Japanese Society for the Rorschach and Projective Methods.

The Japan Society of Youth and Adolescent Psychology

The Japanese Association of Family Psychology

Japan Psycho-Analytical Association

The Association of Japanese Clionical Psychology

学位

教育学修士(名古屋大学)

博士（教育心理学）(名古屋大学)

使用言語

英語

ID,URL

J-Global ID
200901041204837526

researchmap URL

https://researchmap.jp/read0041118

Last Updated :2025/05/02

研究

研究テーマ・研究概要

研究テーマ
臨床心理学の立場から、青年期の心理療法における家族の理解と、本人と家族への心理的援助を中心とした研究
研究概要
臨床心理学の立場から、青年期の心理療法における家族の理解と、本人と家族への心理的援助を中心とした研究を行ってきている。そのアプローチの特徴としては、心理療法のプロセスのみならず、ロールシャッハ法を中心とした投映法による理解も含めて、検討を進めてきているところにある。また、本学着任後は、臨床心理士の指導者養成に対する教育、協同研究活動にも携わっている

研究キーワード

精神分析的精神療法

スーパーヴィジョン

心理アセスメント

家族心理学

臨床心理学

Family Psychology

Clinical Psychology

研究分野

人文・社会, 臨床心理学

人文・社会, 教育心理学

論文

現代青年の'心のゆとり'に関する基礎的研究--質的データの分析から
富田真弓; 高橋靖恵
九州大学心理学研究, 2005年, 査読有り

情報：心理臨床の初学者に学ぶ――教育・研修における相互作用－
沢宮容子; 山田美穂; 山本力; 木下直樹; 岡本祐子; 髙橋靖恵; 吉川眞理; 窪田由紀
心理臨床学研究, 2024年01月, 招待有り

EBA(Evidence Based Approach)におけるロールシャッハ・テストの活用―投映法のサイエンスとアートの調和―
川端康雄; 二宮ひとみ; 髙橋靖恵; 寺嶋繁典
ロールシャッハ法研究, 2023年11月, 招待有り

心理臨床における「時間」と「言葉」
高橋靖恵
心理臨床スーパーヴィジョン学（京都大学大学院教育学研究科臨床心理学講座臨床実践指導者養成コース紀要）, 2023年03月, 招待有り, 筆頭著者

Introducing “Psychodiagnosik” to Japan-Visiting Kyoto University Medical Library-”Psychodiagnostik”の来日－京都大学図書館を訪ねて－
高橋靖恵
ロールシャッハ法研究, 2022年11月, 招待有り, 筆頭著者

治療者の事後性とアセスメントへの回帰
髙橋靖恵
精神分析研究, 2022年07月, 査読有り, 筆頭著者

巻頭言：日本ロールシャッハ学会２５周年に寄せて
髙橋靖恵
ロールシャッハ法研究, 2021年11月, 招待有り, 筆頭著者

International Report: As the President of Japanese Society for The Rorschach and Projective Methods. International Society of the Rorschach & Projective Methods.
Yasue TAKAHASHI
The Bulletin of International Society of the Rorschach & Projective Methods., 2021年11月, 招待有り, 筆頭著者

新型コロナウィルス感染症（COVID-19）が心理臨床業務に与えた影響―緊急事態宣言直後のアンケート調査から―ス感染症（COVID-19）が心理臨床業務に与えた影響―緊急事態宣言直後のアンケート調査から―
西見奈子; 髙橋靖恵; 上田裕也; 西岡小春; 浦田晃正; 星野修一
精神療法, 2021年04月, 招待有り, 責任著者

＜第23回大会特別記念講演記念対談＞「心理アセスメントに期待するもの」をめぐって
松木邦裕; 馬場禮子; 髙橋靖恵
ロールシャッハ法研究, 2020年11月, 招待有り, 責任著者

「これからの心理アセスメント教育を考える」
髙橋靖恵
ロールシャッハ法研究, 2018年10月, 招待有り

学会活動の歴史と展望学会の現状と展望
髙橋靖恵
ロールシャッハ法研究, 2018年02月, 招待有り

心理アセスメントをどのように心理療法に活かすべきか
髙橋靖恵
ロールシャッハ法研究, 2016年11月, 招待有り

医療現場で患者の家族と会うとき
髙橋靖恵
家族心理学年報, 2015年07月, 招待有り

講演記録「子どもと家族の治療的アセスメント」Prof.Stephn E. Finn
髙橋靖恵
心理臨床スーパーヴィジョン学, 2015年03月, 招待有り

臨床心理学研究における根拠付け
髙橋靖恵
臨床心理学増刊号森岡正芳･大山泰宏編臨床心理職のための『研究論文の教室」, 2014年08月, 招待有り

大会シンポジウム『発達障害の複眼的アセスメント』
髙橋靖恵
ロールシャッハ法研究, 2014年01月, 査読有り, 招待有り

心理査定法と精神分析松木邦裕編特集「心理面接の基本としての精神分析」所収
高橋靖恵
臨床心理学６６（11巻6号）金剛出版 831-835．, 2011年11月, 招待有り

大会シンポジウム『ロールシャッハテストを臨床にどう生かすか』
髙橋靖恵
ロールシャッハ法研究, 2011年11月, 査読有り, 招待有り

of the Rorschach responses of adolescents with Eating Disorder.－Using The Thinking Process and Communicating Styles Category－.
Yasue Takahashi; Chinatsu Nagasaki; Minako Nishi
XX International Congress of Rorschach and ProjectiveMethods. in Tokyo, Japan., 2011年, 査読有り

友人関係における心理的距離のズレと疎外感の関連
坂本安; 髙橋靖恵
青年心理学研究, 2009年12月25日, 査読有り

(2)青年期の自己受容とふれ合い恐怖的心性の関連 : ボディイメージと性の受容に着目して(研究発表A)
窪田美香; 高橋靖恵
日本青年心理学会大会発表論文集, 2009年10月20日

青年期アスペルガー症候群のロールシャッハ--高機能自閉症事例との比較検討
高橋靖恵; 神尾陽子
心理臨床学研究, 2008年04月, 査読有り

D-1 仮想的有能感と青年期の対人関係に関する研究 : 対象関係の分析とロールシャッハの分析から(研究発表D)
白木裕美子; 高橋靖恵
日本青年心理学会大会発表論文集, 2007年08月10日

青年心理学研究法セミナー : 質的分析・投映法を用いたアプローチを中心として(研究法セミナー)
高橋靖恵
日本青年心理学会大会発表論文集, 2007年08月10日

心理臨床における現代青年のロールシャッハ法--アスペルガー症候群に見られる特徴を中心に (大会シンポジウム『子どものロールシャッハをめぐって』シンポジストおよび指定討論者発言要旨)
高橋靖恵
ロールシャッハ法研究, 2006年11月, 査読有り

樹木画に見る子どもの怒り感情
増岡怜那; 高橋靖恵
九州大学心理学研究, 2006年03月31日

B-5 大学生の理想自己と現実自己のズレ認知についての質的検討 : 自尊感情との関連から(研究発表III)
増田有亮; 高橋靖恵
日本青年心理学会大会発表論文集, 2005年09月01日

「青年の家族行事体験が家族アイデンティティ形成に及ぼす影響」に対する意見
高橋靖恵
青年心理学研究, 2004年12月19日, 査読有り

統合失調症を病む青年との心理療法過程--本人と家族に対する支えの層状モデル
高橋靖恵
心理臨床学研究, 2003年10月, 査読有り

面接記録を書くことの意味について
高橋靖恵
精神分析研究, 2003年04月25日

青年期における対人不安意識に関する研究 : 自尊心,他者評価に対する反応との関連から
調優子; 高橋靖恵
九州大学心理学研究, 2002年03月31日

名大式思考・言語カテゴリーの臨床的適用--ある境界性人格障害者の事例を通して
髙橋昇; 髙橋靖恵; 森田美弥子他
心理臨床学研究, 2001年10月, 査読有り

自己受容とnegative感情の対処 : ロールシャッハ法からの接近
河本緑; 高橋靖恵
九州大学心理学研究, 2001年03月31日

「青年心理学における問いの展開」に対する-意見
高橋靖恵
青年心理学研究,12/,, 2001年, 査読有り

女子青年の家族コミュニケ-ションに関する基礎的研究--母子関係と心理的離乳をめぐって
高橋靖恵
愛知淑徳短期大学研究紀要, 1998年07月

青年期の精神分裂病の家族研究における近年の動向
城野(高橋) 靖恵
愛知淑徳短期大学研究紀要, 1996年07月

アイデンティティの揺らぎ、狂気恐怖を訴える女子青年と面接過程-「巻き込まれる」ことの意義-
城野(高橋) 靖恵
心理臨床学研究,13/1,62-74, 1995年, 査読有り

境堺人格障害者のロールシャッハテスト -名大式「思考・言語カテゴリー」による検討(共著)
高橋昇; 城野(高橋) 靖恵他
心理臨床学研究,12/4,368-377, 1995年, 査読有り

家族コミュニケーションアセスメントに関する検討と展望(共著)
城野(高橋)靖恵; 永田忠夫
家族心理学年報(金子書房),11,125-149/,, 1993年, 査読有り

青年期精神障害者の家族関係-個別ロールシャッハ法による接近-
城野(高橋) 靖恵
愛知淑徳短期大学紀要,30/,, 1991年

精神科病院での重複精神療法における臨床心理士の役割(共著)
髙橋昇; 三宅朝子; 三和啓二; 城野(高橋)靖恵; 鶴田和美
心理臨床(星和書店),3/3,, 1990年, 査読有り

青年期分裂病者の家族 -家族ロールシャッハによる接近を通して-
城野(高橋) 靖恵
家族心理学年報(金子書房),4/,, 1986年, 査読有り

重度・重複障害幼児の集団療育(3)-健常児きょうだいの発達課題-(共著)
後藤秀爾; 鈴木(髙橋)靖恵; 佐藤昌子; 村上英治; 水野博文; 小島好子
名古屋大学教育学部紀要-教育心理学科-,29/,, 1982年

MISC

International Report: As the President of Japanese Society for The Rorschach and Projective Methods. International Society of the Rorschach & Projective Methods.
Yasue Takahashi
The Bulletin of The Rorschach and Projective Methods. International Society of the Rorschach & Projective Methods., 2023年07月, 招待有り

新型コロナウイルス感染症(COVID-19)が心理臨床業務に与えた影響 : 緊急事態宣言直後のアンケート調査から (特集コロナ[COVID-19]禍のメンタルヘルス) -- (緊急事態宣言に対する精神療法家の対応)
西見奈子; 高橋靖恵; 上田裕也; 西岡小春; 浦田晃正; 星野修一
精神療法, 2021年04月

心理臨床の心を育てる : 角野善宏教授との語らいから
髙橋靖恵
京都大学大学院教育学研究科附属臨床教育実践研究センター紀要, 2013年

「青年心理学における問いの展開」に対する一意見
高橋靖恵
青年心理学研究, 2000年

講演・口頭発表等

精神分析的精神療法家センター企画パネル：「対面法を考える」
髙橋靖恵; 日下紀子; 伊藤幸恵; 妙木浩之; 柴田俊祐; 高野晶; 飯島みどり
日本精神分析協会第42回学術集会, 2024年06月09日, 招待有り

EXAMINATION ON REORGANISATION OF NAGOYA UNIVERSITY STYLE RORSCHACH METHOD。
Noboru Takahashi. Yuko; Tsuboi; Yasue Takahashi; Miyako Morita
XXⅣ International Congress of Rorschach and Projective Methods. In Istanbul, in Copenhagen., 2024年07月11日

事例で学ぶテストバッテリー
髙橋靖恵
九州大学こころとそだちの相談室主催研修会, 2023年11月23日, 招待有り

教育研修委員会企画「精神分析をどう学ぶか(10)
小川豊昭; 大橋一恵; 木下直紀; 髙橋靖恵; 木村宏之; 岩倉拓
日本精神分析学会第69回大会, 2023年11月03日, 招待有り

コロナ禍における心理臨床家への影響－家族関係理解の心理アセスメントをめぐって－
髙橋靖恵
一般社団法人家族心理士・家族相談士資格認定機構「2023年度オンライン研修会, 2023年09月23日, 招待有り

事例で学ぶテストバッテリー
高橋靖恵
NPO法人九州大学こころとそだちの相談室主催研修会, 2023年07月23日, 招待有り

「心理アセスメントのライブスーパーヴィジョン」
高橋靖恵
日本ロールシャッハ学会主催第14回ロールシャッハ研修会, 2023年03月19日, 招待有り

医療問題・臨床心理委員会合同企画「一般臨床において精神分析的設定を立ち上げること」医師・心理士それぞれの立場から
髙野晶; 藤内栄太; 髙橋靖恵; 吉沢伸一
日本精神分析学会第68回大会, 2022年10月29日, 招待有り

教育・研究委員会企画シンポジウム『心理臨床の初学者に学ぶ―教育・研修における相互作用―』
沢宮容子; 山田美保; 山本力; 木下直樹; 岡本祐子; 髙橋靖恵
日本心理臨床学会第41回大会Web大会, 2022年09月02日, 招待有り

「事例で学ぶテストバッテリー」
髙橋靖恵
NPO法人九州大学こころとそだちの相談室主催研修会, 2022年07月24日, 招待有り

「心理臨床における多様なスーパーヴィジョンの在り方について―これからスーパーヴィジョンを行う中堅者とスーパーヴァイザー経験者対象の指導者養成研修―
髙橋靖恵; 日下紀子; 布柴靖枝; 髙橋昇
日本心理臨床学会教育・研修委員会企画第1回全国研修会, 2022年02月23日, 招待有り

教育講演 2 「心理アセスメントの新たな学びと伝承」
髙橋靖恵
日本ロールシャッハ学会第25回大会, 2021年10月30日, 招待有り

教育・研修委員会委員会企画シンポジウム『事例検討会を再検討するその2』－事例検討グループが持つ力－
渡邉素子; 大森智恵; 鈴木誠; 山本力; 髙橋靖恵; 吉川眞理; 岩倉拓
日本心理臨床学会第40回大会, 2021年09月03日, 招待有り

「心理アセスメントのスーパーヴィジョン」
髙橋靖恵
日本ロールシャッハ学会主催第13回ロールシャッハ研修会, 2021年07月04日, 招待有り

ミニレクチュアー「コロナ禍における心理臨床のありかた」
西見奈子; 佐々木大樹; 司会; 髙橋靖恵
日本心理臨床学会第39回大会, 2020年11月20日, 招待有り

対象関係投映法（ORT）とロールシャッハ法の比較検討－統合失調症圏の事例を通して－
髙橋昇・田代しらべ・片山郁野・髙橋靖恵
日本心理臨床学会第39回大会, 2020年11月20日

「事例で学ぶテストバッテリー」第2回
髙橋靖恵
NPO法人九州大学こころとそだちの相談室主催研修会, 2020年01月26日, 招待有り

「稽古と無心」の対話
松木邦裕; 西平直; 髙橋靖恵(司会・討論); 西見奈子
京都大学教育学研究科レクチュアーシリーズ（一般公開）, 2019年12月25日, 招待有り

「事例で学ぶテストバッテリー」後編
髙橋靖恵
NPO法人九州大学こころとそだちの相談室主催研修会, 2019年01月27日, 招待有り

「家族心理アセスメントの実践」
髙橋靖恵
日本家族心理学会第35回大会, 2018年09月17日, 招待有り

「アートとしてのスーパーヴィジョン－サイエンスとの対話を通して－ (指定討論）
髙橋靖恵
日本心理臨床学会第37回大会, 2018年09月02日, 招待有り

「事例で学ぶテストバッテリー」前編
髙橋靖恵
NPO法人九州大学こころとそだちの相談室主催研修会, 2018年08月05日, 招待有り

「ロールシャッハ法研修会－所見作成を中心に」講師
髙橋靖恵
京都府臨床心理士会医療保健部局平成29年度第1回研修会, 2018年01月08日, 招待有り

NPO法人九州大学こころとそだちの相談室主催研修会
髙橋靖恵
「事例で学ぶテストバッテリー」思春期編, 2017年12月03日, 招待有り

研究推進事業委員会企画シンポジウム「日本の心理臨床における効果研究のありかた－心理臨床を科学する－」企画者
髙橋靖恵
日本心理臨床学会第36回大会, 2017年11月20日, 招待有り

自主シンポジウム「臨床実践スーパーヴィジョン学－スーパーヴァイザーは何を悩むのか？－」
髙橋靖恵
日本心理臨床学会第35回大会, 2017年11月19日, 招待有り

日本ロールシャッハ学会教育・研修委員会企画ミニシンポジウム「これからの心理アセスメント教育を考える」（シンポジスト）
髙橋靖恵
日本ロールシャッハ学会第21回大会, 2017年11月18日, 招待有り

「事例で学ぶテストバッテリー」成人編
髙橋靖恵
NPO法人九州大学こころとそだちの相談室主催研修会, 2017年07月30日, 招待有り

The Practical Study of The Object Relations Technique II - Relevance with Rorschach.
Noboru Takahashi; Yasue!Takahashi; Kayo Ishii; Hiroshi Kuroda; Yoshiharu Matuse
ⅩⅩⅡ RORSCHACH CONGRESS (International Society of the Rorschach & Projective Method). In Paris, (France)., 2017年07月21日

Preliminary study of application of Object Relations Technique to Japanese students.
Hiroshi Kuroda; Yoshiharu Matsue; Yasue Takahashi; Noboru Takahash
ⅩⅩⅡ RORSCHACH CONGRESS (International Society of the Rorschach & Projective Method). In Paris, (France)., 2017年07月21日

Supervision of Psychological Assessment Related to Projective Methodology and Its Clinical Application
Yasue TAKAHASHI; Miyuki KAJI; Tomoko; TAKAZAWA
ⅩⅩⅡ RORSCHACH CONGRESS (International Society of the Rorschach & Projective Method). In Paris, (France)., 2017年07月21日

The Application of Movement Analysis to Content Analysis of Rorschach Human Movement Responses.”
Miyuki Kaji; Yasue Takahashi
ⅩⅩⅡ RORSCHACH CONGRESS (International Society of the Rorschach & Projective Method). In Paris, (France)., 2017年07月19日, 招待有り

香川県臨床心理士会社会福祉領域部門企画研修会『心理療法の新たな展開とスーパーヴィジョンを考える』
髙橋靖恵
2017年02月05日, 招待有り

「事例で学ぶテストバッテリー研修会」―心理アセスメントの実践的活用を通して― (思春期編）
髙橋靖恵
2016年12月11日, 招待有り

日本ロールシャッハ学会第20回大会ワークショップ講師心理アセスメントによる家族関係理解－投映法を中心としたスーパーヴィジョン－
髙橋靖恵
日本ロールシャッハ学会第20回大会, 2016年11月26日

教育・研修委員会企画シンポジウム大学院生の教育におけるスーパーヴァイザーの役割を考える
髙橋靖恵
日本心理臨床学会第35回大会, 2016年09月05日, 招待有り

「事例で学ぶテストバッテリー研修会」―心理アセスメントの実践的活用を通して― (成人編）
髙橋靖恵
2016年08月07日, 招待有り

「事例で学ぶテストバッテリー研修会」―心理アセスメントの実践的活用を通して― (思春期編）
髙橋靖恵
「事例で学ぶテストバッテリー研修会」, 2016年03月27日, 招待有り

大会企画シンポジウム「今、あらためて体験型とは」シンポジスト
髙橋靖恵
日本ロールシャッハ学会第19回大会, 2015年11月07日

『臨床の「場」のアセスメントとマネージメント』(家族支援）
髙橋靖恵
(公財）日本臨床心理士資格認定協会主催第79回臨床心理士研修会, 2015年10月04日, 招待有り

教育講演「ロールシャッハ法と家族関係理解」
高橋靖恵
日本ロールシャッハ学会第18回大会, 2014年11月29日, 招待有り

＜Symposium＞Future Training and Education of Psychological Assessment: USA and Japan.
Takahashi Yasue
XXI International Congress of Rorschach and Projective Methods,, 2014年07月18日, 招待有り

A test battery of Rorschach method and Landscape Montage Technique with hole for a woman with double personality.
Takahashi Noboru; Takahashi Yasue
XXI International Congress of Rorschach and Projective Methods,, 2014年07月16日, 招待有り

臨床実践に活かす心理アセスメント―投影法を中心としたテストバッテリーとフィードバックの工夫―.
髙橋靖恵
日本心理臨床学会第8回地区研修会（東海・近畿地区）, 京都テレサ. （招待講演）, 2014年01月13日, 招待有り

大会企画シンポジウム（指定討論者）「発達障害の複眼的アセスメント―ロールシャッハ法とウェクスラー式知能検査―」
高橋靖恵
日本ロールシャッハ学会第16回大会明治大学, 2012年11月03日, 招待有り

スーパーヴァイザー養成に関する心理臨床研究(3)－スーパーヴァイザー養成システムの提案－
高橋靖恵; 皆藤章; 酒井律子; 布柴靖枝; 田中慶江; 浅田剛正; 久保陽子
日本心理臨床学会第31回大会, 2012年09月15日

スーパーヴァイザー養成に関する心理臨床研究(2)－スーパーヴィジョン事例の検討からみえてくるもの－
浅田剛正; 田中慶江; 皆藤章; 久保陽子; 酒井律子; 高橋靖恵; 布柴靖枝
日本心理臨床学会第31回大会, 2012年09月15日

スーパーヴァイザー養成に関する心理臨床研究(1)－スーパーヴァイザーに必要な臨床性－
布柴靖枝; 久保陽子; 酒井律子; 皆藤章; 高橋靖恵; 田中慶江; 浅田剛正
日本心理臨床学会第31回大会, 2012年09月15日

転機となるライフイベントが中年期女性にもたらす変化―時間的展望および自己効力感に着目して―
山内友香; 高橋靖恵
日本家族心理学会第29回大会, 2012年07月15日

Study of the Rorschach responses of adolescents with Eating Disorder. －Using The Thinking Process and Communicating Styles Category－
高橋靖恵; 長崎千夏; 西見奈子; 黒崎和泉; 高橋昇
XX International Congress of Rorschach and Projective Methods. in Tokyo, Japan, in 2011, 2011年07月19日

「ロールシャッハ・テストを臨床にどう生かすか」
髙橋靖恵
日本ロールシャッハ学会第14回大会大会企画シンポジウム 2010年10月31日, 2010年10月31日

青年期の自己受容とふれ合い恐怖的心性の関連―ボディイメージと性の受容に着目して
窪田美香; 高橋靖恵
日本青年心理学会第17回大会, 2009年11月22日

インテーク面接の持ち方－「見立て」の訓練をめぐって－
髙橋靖恵
分科会A 2009年9月11日日本臨床心理士養成大学院協議会第9回大会年次総会, 2009年

発達障害を抱える成人事例のロールシャッハ法・見立てに関する検討「テストバッテリー」と「医師との連携」の視点から
髙橋靖恵; 長崎千夏
日本ロールシャッハ学会第13回大会発表, 2009年

Symposium ：「International Researches on FTT」 .
Dr. Coulacoglou, C; Prof. Ogawa; T; Dr; Takahashi, Yasue; Dr. Kleinemas, U; Prof. Ikiz, T
The XIXth International Congress of Rorschach and Projective Methods, 2008年07月23日

Changes of Rorschach responses after treatment in Japanese patients with Obsessive-Compulsive Disorder
Tomita M; Yoshioka K; Kawamoto M; Nakao T; Nakagawa A; Takahashi Yasue靖恵
The XIXth International Congress of Rorschach and Projective Methods, 2008年07月22日

Rorschach responses of adolescents with Asperger syndrome and high-functioning autism, using the Thinking Process and Communicating Styles Category (Nagoya University edition)
The XIXth International Congress of Rorschach and Projective Methods in Leuven, Belgium, in 2008 ., 2008年

日本におけるFairy Tale Testの予備的検討（２）
日本心理臨床学会第26回大会, 2007年

家族ライフサイクルと心理臨床−「世代間の交差から見えてくる問題とその理解」−
高橋靖恵; 滝口俊子; 岡本祐子; 林智一; 岡堂哲雄; 杉村和美
日本心理学会第70回大会, 2006年11月05日

Study of the Rorschach responses of four patients with dissociative symptoms, using the Thinking Process and Communicating Style Category
Takahashi Noboru; Takahashi Yasue; Morita Miyako; Nakahara Mutumi; Sugimura Kazumi
ⅩⅧInternational Congress of Rorschach and Projective Methods Barcelona,, 2005年07月29日

書籍等出版物

心理臨床実践において「伝える」こと
単著
2024年04月
京大の蔵書を調べる：

心理臨床に生きるスーパーヴィジョン
編者(編著者)
2024年02月
京大の蔵書を調べる：

ライフステージを臨床的に理解する心理アセスメント
高橋, 靖恵, 編者(編著者), 編集ならびに執筆
金子書房, 2021年02月
京大の蔵書を調べる：

家族心理学ハンドブック
日本家族心理学会編; 髙橋靖恵; 共; 担執筆, 共著, 編集および医療現場における家族支援－他職種との連携から－
金子書房, 2019年01月, 査読無し

京大心理臨床シリース12 いのちを巡る臨床
髙橋靖恵, 共編者(共編著者), 「第2章いのちの養成に応える学問の誕生，１臨床実践指導学の誕生とその後の発展－第四ステージへの出立」，「おわりに」
創元社, 2018年03月, 査読無し

ロールシャッハ法解説 : 名古屋大学式技法
名古屋ロールシャッハ研究会; 森田, 美弥子; 加藤淑子; 髙橋昇; 髙橋靖恵; 坪井裕子; 長瀬治之; 畠垣智恵; 山田勝, 編者(編著者)
金子書房, 2018年03月
京大の蔵書を調べる：

ロールシャッハ・テストの豊かな多様性を理解する
髙橋靖恵; 氏原寛; 森田美弥子, 分担執筆, シンポジウム、名大法による解釈
金子書房, 2017年07月, 査読無し

心理検査を支援に繋ぐフィードバック事例で解る心理検査の伝え方・活かし方第2集
髙橋靖恵, 分担執筆, 第5章コメント「共に理解を深め治療に活かす心理アセスメント」
金剛出版, 2016年09月, 査読無し

京大心理臨床シリーズ11巻「心理療法における終結と中断」
髙橋靖恵; 松木邦裕監修; 岡野憲一郎; 松下姫歌; 髙橋靖恵編, 共著, 第1章１「心理療法の終結に関する検討－統合失調症を抱えるクライエントとのかかわりから－ pp32-51
創元社, 2016年03月, 査読無し

「臨床のこころ」を学ぶ心理アセスメントの実際－クライエント理解と支援のために－
髙橋靖恵, 共著, 序章，9章
金子書房, 2014年08月, 査読無し

心理臨床におけるスーパーヴィジョン―スーパーヴィジョン学の構築―
皆藤章編; 高橋靖恵, 共著, 3章，7章，10章
日本評論社, 2014年03月, 査読無し

新･青年心理学ハンドブック
後藤宗理; 二宮克美; 高木秀明他編; 高橋靖恵, 分担執筆, 39章摂食障害
福村出版, 2014年01月, 査読無し

コンセンサスロールシャッハ法
高橋靖恵, 単著, 全章
金子書房, 2012年09月, 査読無し

心理臨床学事典
日本心理臨床学会編; 高橋靖恵, 分担執筆, ４．福祉家族支援
丸善出版 338-339, 2011年08月, 査読無し

心理学概論
京都大学心理学連合編; 高橋靖恵, 分担執筆, 第12章 12-2 身体の疾患と心
ナカニシヤ出版, 2011年04月, 査読無し

臨床の知臨床心理学と教育人間学からの問い
北山修; 伊谷信彦; 大山泰宏; 角野善宏; 鎌田東二; 楠見孝; 高橋靖恵; 竹中菜苗; 田中康裕; 西平直; 松木邦裕; 稲垣恭子; 井上嘉孝; 矢野智司; 桑原知子
創元社, 2010年11月20日, 査読無し

実践ロールシャッハ法
森田美弥子; 高橋靖恵; 高橋昇; 杉村和美; 中原睦美, 共著, 1章，3章，5章，終章
ナカニシヤ出版, 2010年02月, 査読無し

家族のストレス
日本家族心理学会編; 高橋靖恵, 分担執筆, 「青年期問題と家族ストレス」 42-53
金子書房, 2009年05月, 査読無し

キーワードコレクション教育心理学
子安増生; 二宮克美編; 高橋靖恵, 分担執筆, 「健康教育の基礎」・「質的データ」・「学生相談」・「ジェンダーと教育」
新曜社, 2009年04月, 査読無し

家族ライフサイクルと心理臨床
高橋靖恵編, 共著, 第2章，おわりに
金子書房, 2008年04月, 査読無し
京大の蔵書を調べる：

現代のエスプリ別冊事例に学ぶ心理臨床実践セミナーシリーズ「臨床心理査定研究セミナー」(共著）
森田美弥子編; 高橋靖恵; 中園照美, 分担執筆, 「家族の心理アセスメント」
至文堂,, 2007年03月, 査読無し

心理査定実践ハンドブック.
高橋靖恵, 分担執筆, 「コンセンサス・ロールシャッハ法」
創元社,, 2006年09月, 査読無し

現代のエスプリ特集号臨床心理学入門事典
高橋靖恵, 分担執筆, 「コンセンサス・ロールシャッハ法」
至文堂,, 2005年09月, 査読無し

こころを癒やす音楽
髙橋靖恵, 分担執筆, 第4章肩の力をぬいて「素敵な夢を叶えましょう」
講談社, 2005年07月, 査読無し

21世紀の心理臨床
蔭山英順; 高橋靖恵, 分担執筆, 心理アセスメントの実践と教育をめぐって
ナカニシヤ出版, 2003年06月, 査読無し

梶田正巳編学校教育の心理学
高橋靖恵, 分担執筆, 第３章家族という問題
名古屋大学出版会,, 2002年09月, 査読無し

青年心理学事典
髙橋靖恵, 分担執筆, （３）青年心理学の方法・技法「面接法」「検査法（テスト）」
福村出版, 2000年11月, 査読無し

こころの臨床・その実践
高橋靖恵, 分担執筆, 第5章家族とかかわるということ-こころ病む青年とともに-(共著)
心の臨床・その実践-かかわることの原点から- ナカニシヤ出版,, 1999年07月, 査読無し

10章事例3 「身体症状を訴えた女子青年とのかかわり-クライエントが面接の記録をすることをめぐって-(共著)
高橋靖恵
心理臨床の実際3「学生相談と心理臨床」,, 1998年, 査読無し

○人はそれほどあなたに注目していないのかも?-「見られている」から始まる意識-,○でもやっぱり死なれたら困る-カウンセラーの身にもなってみてください-(以上2本所収共著)
高橋靖恵
こころの日曜日3 法研,, 1995年, 査読無し

変貌する社会と青年の心理(第6章変貌する社会と青年の不適応現象 1節,3節担当)(共著)
高橋靖恵
福村出版,, 1990年, 査読無し

INTRODUCTION TO Psychology 4 「青年の心理を探る」(第5章・青年の人格と適応 3節 4節担当)(共著)
高橋靖恵
福村出版,, 1989年, 査読無し

受賞

1992年
日本家族心理学会, 第1回日本家族心理学会研究奨励賞受賞

1993年10月31日
日本家族心理学会, 第１回　研究奨励賞受賞 (日本家族心理学会設立10周年記念）

外部資金：科学研究費補助金

心理アセスメントにおけるスーパーヴィジョンシステムの構築
基盤研究(C)
京都大学
高橋靖恵
自 2017年04月01日, 至 2023年03月31日, 完了
心理アセスメント;スーパーヴィジョン;臨床心理士指導者養成;心理療法;卒後教育
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-17K04413/

現代青少年に適合する心理テストバッテリー法の構築と支援
基盤研究(C)
愛知淑徳大学;人間環境大学
高橋昇
自 2016年04月01日, 至 2020年03月31日, 完了
心理テストバッテリー;発達障害;統合失調症;ORT;描画法;ロールシャッハ法;知能検査;投映法;対象関係投映法;予後調査;心理支援;風景構成法;心理療法;心理アセスメント;テストバッテリー
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16K04397/

児童青年の対人関係障害に対する多次元的アセスメントによる理解と援助
基盤研究(B)
京都大学
高橋靖恵
自 2006年04月01日, 至 2010年03月31日, 完了
臨床心理学;心理アセスメント;児童期;青年期;対人関係障害;心理的援助;児童期・青年期;心理アセメント
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-18330147/

青年期の発達支援方略に関する研究-支援ニーズと支援機能の双方向からの検討-
基盤研究(C)
名古屋大学
森田美弥子
自 2005年04月01日, 至 2008年03月31日, 完了
臨床心理学;青年期;支援ニーズ;支援者機能;心理アセスメント;臨床家養成教育;発達支援;支援機能;心理臨床家養成教育, Clinical Psychology;Adolescence;Support Needs;Function of Supporter;Psychological Assessment;Training for Clinical Psychologist
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-17530505/

変貌する青年期の心の問題と家族に関する研究-多発する問題行動の予防と対策-
基盤研究(C)
九州大学
高橋靖恵
自 2003年04月01日, 至 2006年03月31日, 完了
臨床心理学;現代青年の心の問題;問題行動;家族関係;心理アセスメント;心理療法;現代青年;心の問題;青年期, Clinical psychology;Mental problems of contemporary youths;Problem behaviors;Family relationship;Psychological assessments;Psychotherapy
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-15530454/

外部資金：その他

臨床心理士養成大学院合同事例検討会における相互研修の検討―各大学の伝統を生かし、未来へつなぐ方法論への模索―　
日本臨床心理士養成大学院協議会　第１回　研究助成事業　＜A：特別課題研究＞
自 2009年10月, 至 2011年09月
高橋靖恵

スーパービジョンの充実に向けた実践的検討
日本心理臨床学会　平成22年度　研究助成
自 2010年10月01日, 至 2012年09月30日
皆藤章　（髙橋靖恵　分担）

Last Updated :2025/05/02

教育

担当科目

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
公認心理師の職責
5017, 後期集中, 教育学部, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理実践実習IIB
8863, 後期, 教育学研究科, 1

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理実践実習IIA
8862, 前期, 教育学研究科, 1

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床実践アフターカンファレンスIIB
8843, 後期, 教育学研究科, 1

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床実践アフターカンファレンスIA
8842, 前期, 教育学研究科, 1

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床実践指導学研究IIＢ
6153, 後期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床実践指導学研究IIＡ
6152, 前期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床心理査定演習II
8536, 前期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床心理学特論II
8522, 後期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床実践指導学特論II
6160, 後期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
ケーススーパーヴィジョンＩ
8820, 後期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心の健康教育に関する理論と実践
8864, 通年集中, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理臨床ケースカンファレンスIII
8846, 前期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
8833, 前期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床実践指導学実習
8827, 通年, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
ケーススーパーヴィジョンII
8821, 前期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床実践ケースカンファレンスIIB
8841, 後期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床実践ケースカンファレンスIA
8840, 前期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
病院実習ＩB(心理実践実習)
8834, 後期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
8861, 後期, 教育学研究科, 3

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
8860, 前期, 教育学研究科, 3

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理実習
2514, 通年集中, 教育学部, 3

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
インテークカンファレンス
8839, 通年, 教育学研究科, 4

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床心理実習ＩB(心理実践実習)
8832, 通年, 教育学研究科, 4

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
8831, 通年, 教育学研究科, 4

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床研究開発コロキアム
8828, 通年, 教育学研究科, 4

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床実践フィールド演習
8826, 通年, 教育学研究科, 4

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
公認心理師の職責
5017, 後期集中, 教育学部, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
ILASセミナー
Z001, 前期集中, 国際高等教育院, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理実践実習IIA
8862, 前期, 教育学研究科, 1

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床実践アフターカンファレンスIIB
8843, 後期, 教育学研究科, 1

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床実践アフターカンファレンスIA
8842, 前期, 教育学研究科, 1

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理実践実習IIB
8863, 後期, 教育学研究科, 1

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床実践指導学研究ＩＡ
6150, 前期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床心理査定演習II
8536, 前期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床実践指導学特論Ｉ
6159, 後期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床実践指導学研究ＩＢ
6151, 後期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床心理査定演習・心理的アセスメントに関する理論と実践
8537, 後期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心の健康教育に関する理論と実践
8864, 通年集中, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床実践ケースカンファレンスIIB
8841, 後期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床実践指導学実習
8827, 通年, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
ケーススーパーヴィジョンII
8821, 前期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
ケーススーパーヴィジョンＩ
8820, 後期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床実践ケースカンファレンスIA
8840, 前期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
病院実習ＩB(心理実践実習)
8834, 後期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
8833, 前期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
8861, 後期, 教育学研究科, 3

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
8860, 前期, 教育学研究科, 3

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理実習
2514, 通年集中, 教育学部, 3

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床実践フィールド演習
8826, 通年, 教育学研究科, 4

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床研究開発コロキアム
8828, 通年, 教育学研究科, 4

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
インテークカンファレンス
8839, 通年, 教育学研究科, 4

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床心理実習ＩB(心理実践実習)
8832, 通年, 教育学研究科, 4

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
8831, 通年, 教育学研究科, 4

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床心理学課題演習(心理的アセスメント)
2485, 通年, 教育学部, 4

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理実践実習IIA
8862, 前期, 教育学研究科, 1

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床心理実習ＩB(心理実践実習)
8832, 通年, 教育学研究科, 4

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床心理学特論II
8522, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床実践指導学実習
8827, 通年, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
インテークカンファレンス
8839, 通年, 教育学研究科, 4

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床実践ケースカンファレンスIIB
8841, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床実践指導学特論II
6160, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床実践アフターカンファレンスIA
8842, 前期, 教育学研究科, 1

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理学Ｉ
H735, 前期, 国際高等教育院, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床研究開発コロキアム
8828, 通年, 教育学研究科, 4

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
病院実習ＩB(心理実践実習)
8834, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理実習
2514, 通年集中, 教育学部, 3

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床心理査定演習II
8536, 前期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床実践フィールド演習
8826, 通年, 教育学研究科, 4

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
公認心理師の職責
5017, 後期集中, 教育学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床心理査定演習・心理的アセスメントに関する理論と実践
8537, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床心理学課題演習(心理的アセスメント)
2485, 通年, 教育学部, 4

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理実践実習IIB
8863, 後期, 教育学研究科, 1

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床実践アフターカンファレンスIIB
8843, 後期, 教育学研究科, 1

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床実践ケースカンファレンスIA
8840, 前期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
研究開発コロキアムII
6004, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
8861, 後期, 教育学研究科, 3

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
8831, 通年, 教育学研究科, 4

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床実践指導学研究IIIＢ
6155, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床実践指導学研究IIIＡ
6154, 前期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
8833, 前期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
ケーススーパーヴィジョンII
8821, 前期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
ケーススーパーヴィジョンＩ
8820, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
8860, 前期, 教育学研究科, 3

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
研究開発コロキアムＩ
6003, 前期, 教育学研究科, 2

自 2011年04月, 至 2012年03月
心理アセスメント上級演習I
前期, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
心理臨床ケースカンファレンスVI
後期, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
臨床心理学課題演習
通年, 教育学部

自 2011年04月, 至 2012年03月
心理アセスメント上級演習I
前期, 教育学部

自 2011年04月, 至 2012年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
ケーススーパーヴィジョンI
後期, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
心理教育相談室基礎実習II
後期, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
心理教育相談室相談実習
通年, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
臨床実践アフターカンファレンスI
前期, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
臨床実践ケースカンファレンスI
前期, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
臨床実践指導学
後期, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
臨床実践指導学研究IIＡ
前期, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
臨床実践指導学研究IIＢ
後期, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
臨床実践フィールド演習
通年, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

自 2011年04月, 至 2012年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
ケーススーパーヴィジョンI
後期, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
心理アセスメント上級演習I
前期, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
心理学の体験的理解にふれる
後期, 全学共通科目

自 2012年04月, 至 2013年03月
心理教育相談室相談実習
通年, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
心理臨床ケースカンファレンスIV
後期, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
臨床実践アフターカンファレンスI
前期, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
臨床実践ケースカンファレンスI
前期, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
臨床実践指導学
後期, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
臨床実践指導学研究IＡ
前期, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
臨床実践指導学研究IＢ
後期, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
臨床実践フィールド演習
通年, 教育学研究科

自 2012年04月, 至 2013年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
臨床実践指導学研究IIＡ
前期, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
臨床実践指導学研究IIＢ
後期, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
臨床実践指導学
後期, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
心理アセスメント上級演習I
前期, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
心理教育相談室相談実習
通年, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
ケーススーパーヴィジョンI
後期, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
臨床実践ケースカンファレンスI
前期, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
臨床実践ケースカンファレンスII
後期, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
臨床実践アフターカンファレンスI
前期, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
臨床実践アフターカンファレンスII
後期, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
臨床実践フィールド演習
通年, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2013年04月, 至 2014年03月
こころの不思議Ａ−臨床心理学入門
後期, 全学共通科目

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床心理学課題演習
通年, 教育学部

自 2014年04月, 至 2015年03月
教育研究入門II
後期, 教育学部

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床実践指導学研究IＡ
前期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床実践指導学研究IＢ
後期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床実践指導学
後期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
心理アセスメント上級演習I
前期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
心理教育相談室相談実習
通年, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
ケーススーパーヴィジョンI
後期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床実践ケースカンファレンスI
前期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床実践ケースカンファレンスII
後期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床実践アフターカンファレンスI
前期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床実践アフターカンファレンスII
後期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床実践フィールド演習
通年, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
ケーススーパーヴィジョンＩ
後期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
心理アセスメント上級演習Ｉ
前期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床実践アフターカンファレンスＩ
前期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床実践ケースカンファレンスＩ
前期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床実践指導学研究ＩＡ
前期, 教育学研究科

自 2014年04月, 至 2015年03月
臨床実践指導学研究ＩＢ
後期, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
ケーススーパーヴィジョンＩ
後期, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床実践アフターカンファレンスII
後期, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床実践ケースカンファレンスII
後期, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床実践アフターカンファレンスＩ
前期, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床実践ケースカンファレンスＩ
前期, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床実践指導学
後期集中, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床実践指導学研究ＩＡ
前期, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床実践指導学研究ＩＢ
後期, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床実践フィールド演習
通年, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床心理実習
通年, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床心理査定演習II
後期, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床心理査定演習II
後期, 教育学部

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床心理査定演習Ｉ
前期, 教育学研究科

自 2015年04月, 至 2016年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
ケーススーパーヴィジョンＩ
後期, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床実践アフターカンファレンスII
後期, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床実践ケースカンファレンスII
後期, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床実践アフターカンファレンスＩ
前期, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床実践ケースカンファレンスＩ
前期, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床実践指導学
後期集中, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床実践指導学研究IIＡ
前期, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床実践指導学研究IIＢ
後期, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床実践フィールド演習
通年, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床心理実習
通年, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床心理査定演習II
後期, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床心理査定演習II
後期, 教育学部

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床心理査定演習Ｉ
前期, 教育学研究科

自 2016年04月, 至 2017年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
ケーススーパーヴィジョンＩ
後期, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床実践アフターカンファレンスII
後期, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床実践ケースカンファレンスII
後期, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床実践アフターカンファレンスＩ
前期, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床実践ケースカンファレンスＩ
前期, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床実践指導学研究ＩＡ
前期, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床実践指導学研究ＩＢ
後期, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床実践フィールド演習
通年, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床心理学課題演習
通年, 教育学部

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床心理実習
通年, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床心理査定演習II
後期, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床心理査定演習II
後期, 教育学部

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床心理査定演習Ｉ
前期, 教育学研究科

自 2017年04月, 至 2018年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
ケーススーパーヴィジョンＩ
後期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
心の健康教育に関する理論と実践
通年集中, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
前期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
後期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
病院実習ＩB(心理実践実習)
後期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
前期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床実践アフターカンファレンスIA
前期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床実践ケースカンファレンスIA
前期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床実践アフターカンファレンスIIB
後期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床実践ケースカンファレンスIIB
後期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床実践指導学研究IIＡ
前期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床実践指導学研究IIＢ
後期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床実践フィールド演習
通年, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床心理学課題演習(心理的アセスメント)
通年, 教育学部

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
通年, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床心理査定演習II
前期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床心理査定演習・心理的アセスメントに関する理論と実践
後期, 教育学研究科

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床心理査定演習・心理的アセスメントに関する理論と実践
後期, 教育学部

自 2018年04月, 至 2019年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
ケーススーパーヴィジョンＩ
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
公認心理師の職責
後期集中, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
心の健康教育に関する理論と実践
通年集中, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理実習
通年集中, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理実践実習IIA
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理実践実習IIB
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育研究入門II
後期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
病院実習ＩB(心理実践実習)
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床実践アフターカンファレンスIA
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床実践ケースカンファレンスIA
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床実践アフターカンファレンスIIB
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床実践ケースカンファレンスIIB
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床実践指導学特論Ｉ
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床実践指導学研究IIIＡ
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床実践指導学研究IIIＢ
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床実践フィールド演習
通年, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床心理学課題演習(心理的アセスメント)
通年, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床心理実習ＩB(心理実践実習)
通年, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
通年, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床心理査定演習II
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床心理査定演習・心理的アセスメントに関する理論と実践
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床心理査定演習・心理的アセスメントに関する理論と実践
後期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
ケーススーパーヴィジョンＩ
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
公認心理師の職責
後期集中, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
心の健康教育に関する理論と実践
通年集中, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理実習
通年集中, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理実践実習IIA
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理実践実習IIB
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
病院実習ＩB(心理実践実習)
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
研究開発コロキアムＩ
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
研究開発コロキアムII
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床実践アフターカンファレンスＩA
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床実践ケースカンファレンスIA
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床実践アフターカンファレンスIIB
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床実践ケースカンファレンスIIB
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床実践フィールド演習
通年, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床心理学課題演習(心理的アセスメント)
通年, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床心理実習ＩB(心理実践実習)
通年, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
通年, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床心理査定演習・心理的アセスメントに関する理論と実践
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
ケーススーパーヴィジョンＩ
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
公認心理師の職責
後期集中, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理学Ｉ
後期, 全学共通科目

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理実習
通年集中, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理実践実習IIA
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理実践実習IIB
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
病院実習ＩB(心理実践実習)
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
研究開発コロキアムＩ
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
研究開発コロキアムII
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床実践アフターカンファレンスＩA
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床実践ケースカンファレンスIA
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床実践アフターカンファレンスIIB
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床実践ケースカンファレンスIIB
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床実践指導学特論Ｉ
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床実践指導学研究IIＡ
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床実践指導学研究IIＢ
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床実践フィールド演習
通年, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床心理学課題演習(心理的アセスメント)
通年, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床心理実習ＩB(心理実践実習)
通年, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
通年, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床心理査定演習II
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床心理査定演習・心理的アセスメントに関する理論と実践
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

博士学位審査

動機のあいまいさをめぐる心理臨床学的研究
元木　幸恵, 教育学研究科, 主査
2023年03月23日

死の「受容」と人間形成－E．キューブラー＝ロスの思想再考－
青栁　路子　, 教育学研究科, 副査
2022年03月23日

ロールシャッハ法のイメージカード選択に関する心理臨床学的研究
石井　佳葉, 教育学研究科, 主査
2021年09月24日

児童福祉領域における暴力を巡る心理臨床学的論考
佐々木　大樹, 主査
2021年03月23日

母娘関係の臨床心理学的考察－問われるべきその現代的意義－
高石　浩一, 副査
2020年03月23日

心理臨床における身体性の理解と実践
鍛冶　美幸, 主査
2020年03月23日

職業人の病休体験についての臨床心理学的研究－自己と「語り」をめぐる質的研究の展望から－
野田　実希, 副査
2020年03月23日

心理臨床における環境的アプローチに関する実践研究－臨床家のかかわりをめぐる精神分析的考察－
長谷　綾子, 主査
2020年01月23日

心理臨床における＜私＞を生きるという視点の意味－「水平性をめぐる動き」と「垂直性をめぐる動き」から－
小山　智朗, 主査
2019年07月23日

精神分析的心理療法における行き詰まりと治療機序－パーソナリティ障碍をめぐって－
上田　勝久, 副査
2018年03月26日

うつ病者の回復過程に関する心理臨床学的研究－集団芸術療法の視点から－
新居　みちる, 主査
2018年03月26日

最早期の疾病と「関係の相互性」に関する心理臨床学研究－精神分析的アプローチからの理解－
村井　雅美, 主査
2018年03月26日

対象関係論的心理療法から捉えた青年期女性の分離体験
根本　真弓, 副査
2018年03月26日

心理臨床の専門性に関する一研究－聴き手の内的体験過程の検討を通して－
鈴木　優佳, 副査
2018年03月26日

「自我のための退行」に関する心理臨床学的研究～ロールシャッハ法　及び　「なぐり書き（Mess Painting）」法を通して～
伊藤　俊樹, 副査
2018年01月23日

心理療法における「イメージと言語」の対話に関する研究－風景構成法を中心に－
樫村　通子, 副査
2017年09月25日

クライエントの内的体験理解の鍵としてのアタッチメント理論の意義
田附　紘平, 副査
2017年03月23日

老年期の女性性に関する心理臨床的論考
西尾　ゆう子, 主査
2017年03月23日

無意識的空想への治療者の影響に関する心理臨床研究－女性治療者の妊娠・出産に注目して－
若佐　美奈子, 主査
2016年03月23日

ケアを職業とすることがもつ心理臨床的意味－看護師の心理的疲弊とその支援から－
坂田　真穂, 副査
2016年03月23日

心理療法における「不在」に関する研究－セラピストのこころの機能と治療的相互交流をめぐる精神分析的理解－
日下　紀子, 主査
2015年03月23日

世話役の世代間伝達に関する心理臨床学的研究
辻河　昌登, 副査
2015年03月23日

クライエントの歴史性と物語生成に関する心理臨床研究　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　−多世代的視点からみた症状の意味と家族神話−
布柴　靖枝, 主査
2013年03月25日

医療観察法医療における心理臨床
壁屋　康洋, 副査
2011年07月25日

心理臨床における「境界イメージ」に関する研究－主に学生相談室における実践から－
友久　茂子, 副査
2011年03月23日

精神分析的心理療法と象徴化－自閉症現象と早期の心の発達の解明の試み
平井　正三, 副査
2011年01月24日

心理臨床におけるまなざし体験の生成
田中　慶江, 副査
2010年03月23日

非行の心理臨床学的研究～援助的な臨床実践とはいかなるものかという観点から～
藤田　博康, 副査
2010年03月23日

非常勤講師

自 2014年04月01日, 至 2014年09月30日
集中, 西南学院大学

自 2014年07月31日, 至 2014年09月09日
集中, 関西国際大学

自 2015年04月01日, 至 2015年09月30日
集中, 西南学院大学

自 2015年08月03日, 至 2015年09月09日
関西国際大学

自 2019年04月01日, 至 2019年09月30日
集中, 西南学院大学

自 2020年04月01日, 至 2020年09月13日
西南学院大学

自 2021年04月01日, 至 2021年09月16日
不定期, 西南学院大学

自 2021年10月01日, 至 2022年03月31日
不定期, 大阪大学

自 2022年04月01日, 至 2022年09月30日
不定期, 大阪大学

Last Updated :2025/05/02

大学運営

全学運営(役職等)

自 2022年04月01日, 至 2024年03月31日
大学評価委員会点検・評価実行委員会委員

自 2016年05月01日, 至 2018年03月31日
国際高等教育院企画評価専門委員会健康・スポーツ部会委員

自 2017年04月01日, 至 2021年03月31日
環境安全保健機構保健専門委員会委員

自 2016年07月, 至 2017年07月
附属図書館選書専門委員会選書小委員会委員

自 2018年04月01日, 至 2020年03月31日
大学評価委員会点検・評価実行委員会委員

部局運営(役職等)

自 2011年04月01日, 至 2012年03月31日
学生委員会　委員

自 2011年04月01日, 至 2014年03月31日
予算委員会　委員

自 2014年04月01日, 至 2015年03月31日
教務委員会　委員

自 2015年04月01日, 至 2016年03月31日
予算委員会　委員

自 2015年04月01日, 至 2017年03月31日
図書委員会　委員

自 2015年04月01日, 至 2017年03月31日
紀要編集委員会　委員

自 2017年04月01日, 至 2018年03月31日
教務委員会ワーキング　委員

自 2011年04月01日, 至 2019年03月31日
臨床教育実践研究センター委員会　委員

自 2016年04月01日, 至 2019年03月31日
臨床教育実践研究センター会議　議員

自 2016年04月01日, 至 2019年03月31日
臨床心理学研究倫理審査委員会　委員

自 2018年04月01日, 至 2020年03月31日
部局自己点検・評価委員会　委員長

自 2018年04月01日, 至 2020年03月31日
予算委員会　委員

自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日
教育心理学系長

自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日
予算委員会　委員

自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日
防火委員会　委員

自 2021年10月01日, 至 2022年03月31日
部局国際交流委員会　委員

自 2021年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床心理学研究倫理審査委員会　副委員長

自 2021年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床教育実践研究センター会議　議員

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床教育実践研究センター委員会　委員

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
部局自己点検・評価委員会　委員長

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
広報委員会　委員

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床教育実践研究センター会議　議員

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床心理学研究倫理審査委員会　委員

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
教育心理学系長

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
教員評価委員会　委員

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床心理学研究倫理審査委員会　委員

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床教育実践研究センター会議　議員

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
防火委員会　委員

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
予算委員会　委員

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