基本情報

全学メールアドレス

• 全学メールアドレス

  mccarthy.tanyamiranda.7nkyoto-u.ac.jp

所属学協会

• 自 2022年07月, 至 現在

  IATEFL (International Association for Teachers of English as a Foreign Language)
• 自 2022年06月, 至 現在

  JALT (Japan Association for Language Teachers)

学位

• M.A.（TEFL/TESL）(University of Birmingham)
• Ph.D.（Linguistics）(Macquarie University)

出身大学院・研究科等

• University of Birmingham, Department of English Language and Applied Linguistics, TEFL/TESL, 修了
• Macquarie University, Department of Linguistics， Faculty of Human Sciences, Linguistics, 修了

出身学校・専攻等

• University of the West Indies, Faculty of Humanities and Education, English Literature, 卒業

経歴

• 自 2014年04月, 至 2016年03月

  Kyushu University
• 自 2008年04月, 至 現在

  Kanda University of International Studies
• 自 2007年04月, 至 現在

  Ehime University

プロフィール

• プロフィール

  Tanya McCarthy has been working in the field of EFL since 2002. Her professional interests are Self-Access, Language Learning Advising, Literature in the L2 classroom, Self-Directed Learning and Curriculum Development.

使用言語

• 英語

ID,URL

• J-Global ID

  201901004283108768

• 外部リンク

  https://independent.academia.edu/TanyaMcCarthy

関連Webサイト

• https://independent.academia.edu/TanyaMcCarthy

researchmap URL

• https://researchmap.jp/mccarthy

研究

研究テーマ・研究概要

• 研究テーマ

  自律学習、セルフアクセス学習センター、外国語教室での英文学

• 研究概要

  マッカーシー ターニャの研究分野は自律学習です。自分の研究を国際的に発表してきました。

研究キーワード

• Dialogue
• Peer Review
• Language Learning Advising
• Curriculum Development
• Literature in the L2 classroom
• Self-Access
• Learner Autonomy

研究分野

• 人文・社会, 外国語教育, Learner Autonomy

論文

• 

  The future of English as the lingua franca for young scientists in EFL contexts

  Tanya McCarthy

  ECLL Official Conference Proceedings, 2024年09月09日, 筆頭著者

  
• 

  An atypical case of materials development: Reflections on a bottom-up process of teacher leadership

  Timothy Stewart; Sara Schipper; Tanya McCarthy; David Lees; Catherine LeBlanc

  Folio: Journal of the Materials Development Association, 2024年09月, 査読有り

  
• Graduate Student Professional Development: Identifying Core Components

  Tanya McCarthy

  The Asian Conference on Education 2022: Official Conference Proceedings, 2023年02月01日, 筆頭著者

  
• Overcoming language barriers and boundaries: Video-mediated eTandem

  Tanya M. McCarthy; Matthew I. Armstrong

  Bulletin Suisse de Linguistique Appliquée No spécial, 2021, 2021年08月, 査読有り, 筆頭著者

  この論文にアクセスする：

  
• 

  Active Participation in a Sci-Tech Community: Collaborative Peer Review

  Mathew Armstrong; Tanya McCarthy

  JALT Postconference Publication - Issue 2020.1; August 2021, 2021年08月01日, 査読有り, 責任著者

  この論文にアクセスする：

  
• 

  Peer-Assisted Learning: Revisiting the dyadic interaction process in L2 academic writing

  マッカーシー ターニャ

  Asian EFL Journal, 2019年05月, 査読有り

  この論文にアクセスする：

  
• 

  Developing an Informal Tandem Learning Scheme for Young Researchers and Academics

  McCarthy; Tanya M; Armstrong, M. I

  IAFOR The International Academic Forum, 2019年, 筆頭著者

  
• Exploring Inner Speech as a Psycho-educational Resource for Language Learning Advisors

  Tanya M McCarthy

  Applied Linguistics, 2018年04月01日, 査読有り

  
• 

  One Year Later: Students' Visualizations of "Independent-Mindedness" in the L2 University Classroom

  McCarthy Tanya

  The Learner Development Journal, 2017年11月, 査読有り, 筆頭著者

  
• 

  Exploring Language Learning Advisors’ Practical Knowledge: A taxonomic perspective

  マッカーシー ターニャ

  PanSIG Journal, 2017年, 査読有り, 筆頭著者

  
• Real-life tasks in the classroom as a potential for transfer

  マッカーシー ターニャ

  PanSIG Journal, 2015年, 査読有り

  
• Renegotiating the TOEIC: A self-directed learning approach

  マッカーシー ターニャ

  The Language Teacher, 2014年, 査読有り

  
• An exploratory research into the inner dialogue of eight learning advisors

  マッカーシー ターニャ

  Macquarie University, 2013年

  
• Levels of reflection: The mirror, the microscope and the binoculars

  マッカーシー ターニャ

  International Journal of Self-Directed Learning, 2013年, 査読有り

  
• Interactive Independent Learning Fair

  マッカーシー ターニャ

  Independent Learning Association, 2013年

  
• Blending self-access and classroom learning

  マッカーシー ターニャ

  Working Papers in Language Education, 2012年

  
• A psychological approach to exploring the decision-making skills of a learning advisor

  マッカーシー ターニャ

  Working Papers in Language Education, 2011年

  
• An introduction to the self-access course at Kanda University of International Studies

  マッカーシー ターニャ

  Working Papers in Language Education, 2011年

  
• Developing a classroom-based self-access learning course: A course evaluation

  マッカーシー ターニャ

  ELTWO Journal, 2011年, 査読有り

  
• Pan-Korean English Teachers’ Association Conference

  マッカーシー ターニャ

  IATEFL LASIG Independence Newsletter, 2011年

  
• Integrating project-based learning into a traditional skills-based curriculum to foster learner autonomy: an action research

  McCarthy Tanya

  神田外語大学紀要, 2010年03月

  
• Breaking down the dialog: building a framework of advising discourse

  McCarthy Tanya

  言語教育研究, 2010年

  
• A reflective case study: Learning as a professional practice

  マッカーシー ターニャ

  Working Papers in Language Education, 2010年

  
• Reflective self-study: Fostering learner autonomy

  マッカーシー ターニャ

  JALT2009 Conference Proceedings, 2010年, 査読有り

  
• Exploring goal-oriented action learning in independent study

  マッカーシー ターニャ

  Working Papers in Language Education, 2009年

  
• Learning independently with English songs

  マッカーシー ターニャ

  Working Papers in Language Education, 2009年

  
• Integrating Project-based learning into a traditional skills-based curriculum to foster learner autonomy: An action research

  マッカーシー ターニャ

  The Journal of Kanda University of International Studies, 2009年

  
• What learning advisors do

  マッカーシー ターニャ

  Learning Learning, 2009年, 査読有り

  
• Music and song beyond the classroom: Strategies to aid the language learning process

  マッカーシー ターニャ

  CamTESOL Conference on English Language Teaching: Selected Papers, 2009年, 査読有り

  
• Implementing curriculum change: A “bottom-up” approach

  マッカーシー ターニャ

  JALT2008 Conference Proceedings, 2009年, 査読有り

  
• Enter the dragon: Seeking new paths to learner autonomy

  マッカーシー ターニャ

  Learning Learning, 2009年, 査読有り, 招待有り

  
• Classroom research using Project-Based Learning to foster Learner Autonomy

  マッカーシー ターニャ

  The University of Birmingham, 2008年

  
• Nature and/or Nurture? An analysis of biological and cultural determinants in Edgar Mittelholzer’s Kaywana Trilogy

  マッカーシー ターニャ

  University of the West Indies, 1994年

  

講演・口頭発表等

• The Benefit of Peer Review in a World of AI-Generated Content

  Matthew Armstrong; Tanya McCarthy

  JALT2024, 2024年11月17日

  
• The Future of English as the Lingua Franca for Young Scientists in EFL Contexts

  Tanya McCarthy

  ECLL2024, 2024年07月12日

  
• Promoting Critical Dialogue as a Core Element in the Learning Process

  Tanya McCarthy; Matthew Armstrong

  PanSIG2024, 2024年05月25日

  
• Learner Profiles: A Holistic Approach to Understanding the Whole Learner

  Tanya McCarthy

  IATEFL2023, 2023年04月

  
• Graduate Student Personal and Professional Development

  Tanya McCarthy

  The International Society for Self-Directed Learning (ISSDL2023), 2023年02月

  
• Graduate Student Professional Development: Identifying Core Principles.

  Tanya McCarthy

  The 14th Asian Conference on Education (ACE2022), 2022年11月

  
• Transferring Knowledge and Skills to New Contexts: Learner Perspectives

  Tanya McCarthy

  JALT2022, 2022年11月

  
• Emergency Remote Learning: Learner perceptions & readiness for autonomy

  Tanya McCarthy

  JALT2021, 2021年11月

  
• Tandem Learning Revisited: Autonomy, Reciprocity, and Collaboration

  Tanya McCarthy

  AILA2020, 2021年08月

  
• Peer-feedback from three perspectives: Face-to-face, Online, and Hyflex

  Tanya McCarthy

  CamTESOL2021, 2021年02月07日

  
• Corrective peer-feedback in an ICT academic writing context

  Tanya McCarthy

  ISSDL Summit 2021, 2021年02月04日

  
• Widening participation in a SciTech community

  Tanya McCarthy Matthew Armstrong

  JALT2020, 2020年11月22日

  
• iLearn: A SciTech initiative to increase outreach

  Tanya McCarthy; Matthew Armstrong

  EUROCALL2020, 2020年08月20日

  
• Overcoming language barriers and boundaries: Video-mediated eTandem collaboration

  Tanya McCarthy; Matthew Armstrong

  VALS-ASLA 2020 Conference of the Swiss Association for Applied Linguistics, 2020年02月14日

  
• Developing an Informal Tandem Learning Scheme for Young Researchers and Academics

  Tanya McCarthy; Matthew Armstrong

  The Asian Conference on Education (ACE) 2019, 2019年11月01日

  
• One year later: Students’ visualization of “independent-mindedness” in the L2 university classroom

  マッカーシー ターニャ

  IATEFL, 2018年04月

  
• What Constitutes a Quality Literary Discussion?

  マッカーシー ターニャ

  AILA World Congress, 2017年07月

  
• Simulation, flipped classrooms and Reflection-on-learning: Learner Autonomy in Practice?

  マッカーシー ターニャ

  AILA World Congress, 2017年07月

  
• Transitioning from high school to university: Challenges and opportunities of independent learning in EFL classes

  マッカーシー ターニャ

  14th AsiaTEFL and 11th FEELTA International Conference, 2016年06月

  
• Standards of Knowledge for the professional practice of Language Learning Advising

  マッカーシー ターニャ

  The 15th PanSIG Conference, 2016年05月

  
• Transitioning from high school to university: Challenges and opportunities of independent learning in EFL classes

  マッカーシー ターニャ

  The 30th International Self-Directed Learning Symposium, 2016年02月

  
• Engaging students through Peer-Assisted Learning (PAL

  マッカーシー ターニャ

  13th AsiaTEFL International Conference, 2015年11月

  
• Inner dialogue as a psycho-educational resource for language learning advisors

  マッカーシー ターニャ

  AILA World Congress 2014: One World/Many Languages, 2014年08月

  
• Active Learning: Real-life tasks in the classroom

  マッカーシー ターニャ

  The 13th PanSIG Conference, 2014年05月

  
• Collaboration and Revitalization in English Language Education ラーニングコモンズを利用した PBL 型 EAP 教育としての模擬国際会議開催の試み

  マッカーシー ターニャ

  JACET2013, 2013年08月

  
• Learning Communities A tool to facilitate development

  マッカーシー ターニャ

  The 12th PanSIG Conference, 2013年05月

  
• Renegotiating the TOEIC: A self-directed approach

  マッカーシー ターニャ

  The Asian Conference on Language Learning (ACLL), 2013年04月

  
• Levels of reflection: The mirror, the microscope and the binoculars

  マッカーシー ターニャ

  International Society for Self-Directed Learning (ISSDL) 2013, 2013年02月

  
• Developmental vs. Prescriptive advising: What do learners want?

  マッカーシー ターニャ

  Independent Learning Association Conference (ILAC) 2012, 2012年08月

  
• Building a framework of advising: An evolving model

  マッカーシー ターニャ

  Advising for Language Learning, 2011年11月

  
• Blending self-access language learning with classroom instruction

  マッカーシー ターニャ

  PKETA 2011 International Conference: New Directions for Teaching English, 2011年09月

  
• Building independent language learning skills through self-access courses

  マッカーシー ターニャ

  Hawaii TESOL 2011, 2011年02月

  
• Creative tools for the language advising process

  マッカーシー ターニャ

  JALT2010, 2010年11月

  
• A psychological approach to exploring the decision-making skills of a learning advisor

  マッカーシー ターニャ

  The Fourth CLS International Conference (CLaSIC) 2010, 2010年10月

  
• Reflective learning as a professional practice

  マッカーシー ターニャ

  TESOL: Reimaging TESOL, 2010年03月

  
• Reflections in self-study modules

  マッカーシー ターニャ

  JALT2009: The Teaching-Learning Dialogue An Active Mirror, 2009年11月

  
• Achieving your G.O.A.L

  マッカーシー ターニャ

  Independent Learning Association Conference Hong Kong (ILAC) 2009, 2009年06月

  
• Using songs for independent study

  マッカーシー ターニャ

  5th CamTESOL Conference on English Language Teaching, 2009年02月

  
• Learner and advisor perceptions of independent self-study modules

  マッカーシー ターニャ

  JALT2008, 2008年11月

  
• The Power of Innovative Collaboration

  マッカーシー ターニャ

  JALT2008: Shared Identities: Our interweaving thread, 2008年11月

  
• Creating an environment for active learning

  マッカーシー ターニャ

  Professional Development Workshop for Assistant Language Teachers on the JET program, 2004年11月

  
• Enhancing Student Motivation

  マッカーシー ターニャ

  Professional Development Workshop for Assistant Language Teachers on the JET program, 2004年06月

  
• Tricks of the Trade

  マッカーシー ターニャ

  Professional Development Workshop for Assistant Language Teachers on the JET program, 2003年11月

  
• The Older JET

  マッカーシー ターニャ

  Professional Development Workshop for Assistant Language Teachers on the JET program, 2003年07月

  
• Community Involvement and Making friends in Japan

  マッカーシー ターニャ

  Professional Development Workshop for Assistant Language Teachers on the JET program, 2003年07月

  

書籍等出版物

• EGAP Writing 2: Research writing

  Timothy Stewart, Catherine LeBlanc, David Lees, Tanya McCarthy, Sara Stewart, 共著

  2021年04月

  
• Collaboration, reciprocity, and challenges: Professional development-in-practice

  分担執筆

  De Gruyter Mouton, 2023年07月, 査読有り

  京大の蔵書を調べる：

  
• Authentic Reading: A gateway to Academic English

  マッカーシー ターニャ, 共著

  Kenkyusha, 2016年07月, 査読無し

  京大の蔵書を調べる：

  
• Getting to know Engineering Genres

  マッカーシー ターニャ, 共著

  Sanshusha, 2015年04月, 査読無し

  京大の蔵書を調べる：

  
• Redefining the learning space: Advising in the classroom

  マッカーシー ターニャ, 分担執筆

  IATEFL, 2013年, 査読有り

  京大の蔵書を調べる：

  
• Advising-in-action: Exploring the inner dialogue of the learning advisor

  マッカーシー ターニャ, 分担執筆

  Pearson Education, 2012年, 査読有り

  京大の蔵書を調べる：

  
• Creative Tools that Facilitate the Advising Process

  マッカーシー ターニャ, 分担執筆

  IATEFL, 2012年, 査読有り

  京大の蔵書を調べる：

  
• Achieving your GOAL: A case study of three learners

  マッカーシー ターニャ, 分担執筆

  Hong Kong University Press, 2011年, 査読有り

  京大の蔵書を調べる：

  
• Real-World Listening

  マッカーシー ターニャ, 共編者(共編著者)

  Cengage, 2009年, 査読無し

  京大の蔵書を調べる：

  

外部資金：科学研究費補助金

• Facilitating Scientific Research and Intercultural Exchange through TaLL

  基盤研究(C)

  小区分02100:外国語教育関連

  京都大学

  Mccarthy Tanya

  自 2019年04月01日, 至 2022年03月31日, 完了

  Collaborative Research;Tandem Language Learning;Social Constructionism;Learner Autonomy;Professional Development;Self-Directed Learning;Teacher Autonomy;Curriculum Analysis;Peer to Peer Dialogue;Peer-to-Peer Exchange

  https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-19K00791/
• Dialogue and Learner Development: A Phenomenological Approach

  基盤研究(C)

  小区分02100:外国語教育関連

  京都大学

  Mccarthy Tanya

  自 2022年04月01日, 至 2025年03月31日, 交付

  Dialogue;Learner Development;Phenomenology

  https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K00788/

教育

担当科目

• 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日

  英語ライティング－リスニングＡ

  R107, 前期, 国際高等教育院, 2
• 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日

  アカデミックディスカッション

  G303, 前期, 国際高等教育院, 2
• 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日

  アカデミックディスカッション

  G303, 後期, 国際高等教育院, 2
• 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日

  英語ライティング－リスニングＢ

  R108, 後期, 国際高等教育院, 2
• 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日

  アカデミックディスカッション（全・英）-E3

  W240, 前期, 国際高等教育院, 2
• 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日

  アカデミックディスカッション（全・英）-E3

  W240, 後期, 国際高等教育院, 2
• 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日

  大学院生のための英語プレゼンテーション

  G301, 前期集中, 国際高等教育院, 1
• 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日

  英語ライティング－リスニングＢ

  R108, 後期, 国際高等教育院, 2
• 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日

  英語ライティング－リスニングＡ

  R107, 前期, 国際高等教育院, 2
• 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日

  リスニング＆ノートテイキング（全・英）-E3

  W213, 前期, 国際高等教育院, 2
• 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日

  リスニング＆ノートテイキング（全・英）-E3

  W213, 後期, 国際高等教育院, 2
• 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日

  大学院生のための英語プレゼンテーション

  G301, 前期集中, 国際高等教育院, 1
• 自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日

  リスニング＆ノートテイキング（全・英）-E3

  W213, 後期, 国際高等教育院, 2
• 自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日

  英語ライティング－リスニングＢ

  R108, 後期, 国際高等教育院, 2
• 自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日

  英語ライティング－リスニングＡ

  R107, 前期, 国際高等教育院, 2
• 自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日

  リスニング＆ノートテイキング（全・英）-E3

  W213, 前期, 国際高等教育院, 2
• 自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日

  大学院生のための英語プレゼンテーション

  G301, 前期集中, 国際高等教育院, 1
• 自 2019年04月, 至 2020年03月

  英語ライティング－リスニングＡ

  前期, 全学共通科目
• 自 2019年04月, 至 2020年03月

  英語ライティング－リスニングＢ

  後期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  リスニング＆ノートテイキング（全・英）-E3

  前期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  リスニング＆ノートテイキング（全・英）-E3

  後期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW05a

  後期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW05b

  前期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW10a

  後期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW10b

  前期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW13a

  後期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW13b

  前期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW20a

  後期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW20b

  前期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW49a

  後期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW49b

  前期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW52a

  後期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW52b

  前期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW62a

  後期, 全学共通科目
• 自 2020年04月, 至 2021年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW62b

  前期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  リスニング＆ノートテイキング（全・英）-E3

  前期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  リスニング＆ノートテイキング（全・英）-E3

  後期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW06a

  後期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW06b

  前期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW19b

  前期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW33a

  後期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW38b

  前期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW43b

  前期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW45a

  後期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW51a

  後期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW57a

  後期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW57b

  前期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW70a

  後期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW70b

  前期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＢ EW73a

  後期, 全学共通科目
• 自 2021年04月, 至 2022年03月

  英語ライティング－リスニングＡ EW73b

  前期, 全学共通科目