中森 誉之
ナカモリ タカユキ人間・環境学研究科 共生人間学専攻外国語教育論講座 准教授
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Last Updated :2022/05/14
基本情報
学部兼担
所属学協会
学位
出身大学院・研究科等
出身学校・専攻等
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Last Updated :2022/05/14
研究
研究テーマ・研究概要
研究テーマ
言語習得理論・言語処理理論を基盤とした外国語教授・学習・評価理論の構築研究概要
次の分野について，理論研究を中心として探究しています。
（１）母語習得および外国語学習のメカニズム。
（２）聴覚・視覚・触覚による言語認識のメカニズム。
（３）言語と音楽の音声認知メカニズム。
（４）Multimodal/Multisensory教授学習支援システム。
（５）理論的基盤を持つ英語カリキュラム設計・評価と英語科教員養成。
協力・連携研究教育機関は，国立特別支援教育総合研究所，生理学研究所，NHK放送技術研究所，工学系大学及びメーカー等です。
こうした研究の成果を，教育や福祉など，広く社会へ還元しています。国費留学生を積極的に受け入れ、国際的な知見の普及にも努めています。
言語習得理論を専門としていることから，獲得していく言語は英語に限定しません。日本語習得，外国語としての日本語，英語以外の外国語学習も研究対象としています。
研究キーワード
- 言語習得理論
- 認知科学
- 英語教育学理論
- 心理言語学
- 応用言語学
- Language Acquisition
- Cognitive Science
- ELT
- Foreign Language Pedagogy
- Psycholinguistics
- Applied Linguistics
研究分野
論文
- ‘On Learning Unacquirable Features of English’中森誉之JABAET Journal 14/15: 139-141, 2011年, 査読有り
- 'Usefulness of Speech Analysis Software for Improving \nListening and Speaking Skills'Nakamori TInternational Review of Applied Linguistics 46 (in press), 2008年, 査読有り
- 第1 部Language Processing and Foreign Language Pedagogy: The Place of Phonetics in Enｇish Language Teaching中森誉之『外国語音声指導理論の構築： 言語処理理論を基盤として』科学研究費補助金研究成果報告書、全132 頁, 2008年, 査読有り
- 「第2部Chunking and Instruction 」中森誉之『外国語音声指導理論の構築： 言語処理理論を基盤として』科学研究費補助金研究成果報告書、全275頁, 2008年, 査読有り
- 大学レベルの効果的効率的なスピーキング指導に向けたアクション・リサーチ中森誉之『アクション・リサーチ研究』(第２号) 18～27, 2008年, 査読有り
- Language Processing, Language Learning, and Foreign Language Education’中森誉之JABAET Journal 12: 109－129, 2008年, 査読有り
- ‘Effectiveness of Speech Analysing Software in Listening and Speaking Classes’中森誉之JABAET Journal 10: 21－52, 2006年, 査読有り
- ‘The Acquisition of Communicative Competence in L2: Focusing on the Development of Inferential Abilities’中森 誉之,JABAET Journal 8: 45～62, 2006年, 査読有り
- ‘Unlearnability of the Allophonised Sounds’中森 誉之
2003年, 査読有り - ‘Verb Acquisition and Verb Instruction in a Foreign Language’中森 誉之JABAET Journal 6, 55－90, 2002年, 査読有り
- ‘Teaching Relative Clauses: How to Handle a Bitter Lemon for Japanese Learners and English Teachers’中森 誉之ELT Journal (Oxford University Press),56/1, 29－40, 2002年, 査読有り
- ｢外国語教育リサーチマニュアル書評：理論と実践の融合－研究方法のガイドブック－｣中森 誉之『英語教育』大修館書店,, 2001年, 査読有り
- ‘Beyond Transformational Methodology: Possibility of the Lexical Approach to Grammar Instruction’中森 誉之JABAET Journal 5, 63－85, 2001年, 査読有り
- Language Processing and Foreign Language Pedagogy: The Place of Lexis and Grammar in Language Teaching中森 誉之Technical Report, Grant-in-aid for scientific research, Japanese Ministry of Education,, 2001年, 査読有り
- 外国語はどのように学習されるのか : 最新の認知科学理論に基づく立場から中森 誉之学校教育学研究論集, 2000年03月, 査読有り
- ‘Relative Clauses: A Bitter Lemon for Japanese Learners and Teachers of English’中森 誉之JABAET Journal 4, 43－68, 2000年, 査読有り
MISC
- (招待講演)「英語授業に理論的根拠を一学校教育臨床研究の知見か らー」中森誉之日英・英語教育学会講演、同志社女子大学、2011年3月5日, 2011年, 査読有り
- 講演「学校教育臨床のためのアクション・リサーチ」中森誉之アクション・リサーチ全国大会、TKP コンカード横浜カンファレンスセンター, 2010 年10月3日, 2010年, 査読有り
- 講演「国際通用性を高めた言語教育専門家の育成の到達点」中森誉之立命館大学大学院言語教育情報研究科『文部科学省組織的な大学院教育改革推進プログラ ム』立命館大学、2009年11月, 2009年, 査読有り
- 'Overcoming Allophonic Treatments of L2 Sounds: The Role of Weak Forms in Listening and Speaking'中森 誉之Proceedings of LSW 2005,, 2006年, 査読有り
- ‘Current Issues in English Language Teaching: Perspectives from Cognitive Sciences’中森 誉之Proceedings of LSW 2003, 33-42, 2004年, 査読有り
- 『外国語音声高速処理能力の獲得：大学レヴェルの効果的なリスニング指導に向けたアクション・リサーチ』中森 誉之アクション・リサーチ研究（創刊号）43～53ページ, 2003年, 査読有り
- 「英語音声の習得：無意識的音声規則形成の危険性」中森誉之語学教育研究所第10研究グループ招待講演(2002年1月7日成城大学), 2002年, 査読有り
- ‘Mind the Gap: Unconscious and Conscious Phonological Rule Formation in L2’中森 誉之AILA 2002 Singapore,797/ , 366－367, 2002年, 査読有り
- 「広域科学としての外国語教育一認知桙学的アプローチー」中森誉之児童生徒のための日本語教育研究会招待講演(2001 年5 月6 日フォーラムよこはま), 2001年, 査読有り
- ‘Parameter Resettability: An Applied Linguistic Perspective’ AILA ’99 TOKYO CONGRESS CD-ROM Disc 3 (August 3)中森 誉之Selected Papers from AILA ’99 Twelfth World Congress of Applied Linguistics, 2000年, 査読有り
- ‘Parameter Resettability’中森 誉之Proceedings of the Second International Conference on Cognitive Science, 400-405, 1999年, 査読有り
- 「外国語学習におけるパラメターリセットについて―日本人英語学習者の誤答分析を通して―」中森誉之日本発達心理学会比較認知発達分科会招待講演(1998年12月11日お 茶の水女子大学）, 1998年, 査読有り
講演・口頭発表等
- オンライン授業とは中森誉之勝田中高, 2021年11月26日, 招待有り
- 音声指導とは中森 誉之小中高一貫した英語教育に係る研修会, 2020年01月22日, 招待有り
- Teaching English in Japan: Past, present, and future中森 誉之Seminars in applied linguistics, 2017年11月14日, 招待有り
- Foreign language teaching for the visually impaired中森 誉之Blind Foundation, 2016年03月14日, 招待有り
- 英語科のつまずき中森誉之高等学校英語科教育講座講演 京都府教育委員会, 2015年10月23日, 招待有り
- 外国語の行方を脳内に追うー認知科学からの知見と外国語学習への示唆理系大学の語学教育を考える会, 2013年03月14日, 東京工業大学林崎規託研究室, 招待有り
- 外国語はどこに記憶されるか日英・英語教育学会関西講演, 2013年03月02日, 日英・英語教育学会, 招待有り
- 大学における英語教員養成のあり方jeARn第2回全国大会, 2012年10月07日, 日本教育アクション・リサーチ・ネットワーク, 招待有り
- 英語授業に理論的根拠を－学校教育臨床研究の知見から－日英・英語教育学会関西講演, 2011年03月05日, 日英・英語教育学会, 招待有り
- 学校教育臨床のためのアクション・リサーチアクション・リサーチ全国大会, 2010年10月03日, 招待有り
- 国際通用性を高めた言語教育専門家の育成の到達点文部科学省組織的な大学院教育改革推進プログラム, 2009年11月28日, 立命館大学大学院言語教育情報研究科, 招待有り
- 聞く・話す能力の定着－音声学的知見から－日英・英語教育学会関西講演, 2006年05月13日, 日英・英語教育学会, 招待有り
- 母語同一化音声処理の克服可能性：弱形を鍵として第８回ICU言語研究会ワークショップ, 2005年08月26日, 招待有り
- 授業実践研究の進め方教職経験10年期研修教科指導演習講座, 2005年08月01日, 京都府教育委員会, 招待有り
- 外国語教育の諸課題：認知科学的立場から第6回ICU言語研究会ワークショップ, 2003年08月24日, 招待有り
- Mind the Gap: Unconscious and Conscious Phonological Rule Formation in L2Thirteenth World Congress of Applied Linguistics, 2002年12月17日, AILA
- Acquisition of Verbs in a Foreign LanguageThirteenth World Congress of Applied Linguistics, 2002年12月17日, AILA
- 英語音声の習得：無意識的音声規則形成の危険性語学教育研究所第10研究グループ, 2002年01月07日, 招待有り
- 広域科学としての外国語教育－認知科学的アプローチ－児童生徒のための日本語教育研究会, 2001年05月06日, 招待有り
- 小学校英語教育におけるLexical Approachの可能性語学教育研究所第10研究グループ, 2001年04月16日, 招待有り
- Theoretical Perspectives on Input Processing and Grammaticalisation Process in Second Language AcquisitionSymposium: Issues in Psycholinguistics, 2000年05月26日, 招待有り
- Acquiring Functional CategoriesApplied Linguistics Association, 1999年09月25日, 招待有り
- Parameter Resettability: An Applied Linguistic PerspectiveTwelfth World Congress of Applied Linguistics, 1999年09月03日, AILA
- Relative Clauses: A Bitter Lemon for Japanese Learners of EnglishTwelfth World Congress of Applied Linguistics, 1999年08月05日, AILA
- Parameter Resettability: Cognitive Scientific PerspectiveSecond International Conference on Cognitive Science, 1999年07月30日, IACS
- 外国語教育と認知科学のインターフェイス語学教育研究所第10研究グループ, 1999年05月15日, 招待有り
- 外国語学習におけるパラメターリセットについて－日本人英語学習者の誤答分析を通して－日本発達心理学会比較認知発達分科会, 1998年12月11日, 招待有り
- Foreign Language Learning in the Light of Cognitive ScienceJABAET ‘98 Conference, 1998年09月26日, 日英・英語教育学会
書籍等出版物
- デジタル世界の外国語中森誉之, 単著開拓社, 2022年06月
- Integrated Skills Development: Comprehending and Producing Texts in a Foreign LanguageNakamori, Takayuki, 単著Hituzi Syobo, 2023年
- 技能を統合した英語学習のすすめー小学校・中学校・高等学校での工夫と留意中森 誉之, 単著ひつじ書房, 2018年09月, 査読無し
- 外国語音声の認知メカニズムー聴覚・視覚・触覚からの信号中森誉之, 単著開拓社, 2016年06月, 査読無し
- Foreign Language Learning without Vision: Sound Perception, Speech Production, and Braille (研究成果公開促進費（学術図書）代表2016)Nakamori, TakayukiHituzi Syobo, 2016年, 査読無し
- 学びのための英語学習理論―つまずきの克服と指導への提案中森誉之ひつじ書房, 2009年12月18日, 査読無し
- Chunking and Instruction: The Place of Sounds, Lexis, and Grammar in English Language Teaching (研究成果公開促進費(学術図書)代表2008)Nakamori, TakayukiHituzi Syobo, 2009年02月14日, 査読無し
- 「Topic 3: アクション・リサーチ」中森誉之, 分担執筆(分担執筆) \n河野義章編著『授業研究法入門』図書文化社、全245頁, 2009年, 査読無し
- 授業研究の変遷と今後の展望中森誉之, 単著佐野正之編『アクション・リサーチのすすめ』大修館書店、第７章、190-215頁, 2000年, 査読無し
Works（作品等）
- 大学生の英文法能力テスト開発自 2004年
- Grammatical Competence of Adult EFL自 2004年
- 英語学習者のライティング能力：国際的視点から自 2003年
- Cross-Linguistic Influence of EFL Writing自 2003年
受賞
外部資金：科学研究費補助金
- 統合型英語技能教授学習理論の構築：英語文章理解・表出メカニズムの解明を基盤として基盤研究(C)小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連京都大学中森 誉之自 2019年04月01日, 至 2023年03月31日, 交付学習指導要領;統合型の技能学習指導;授業実践;CALL;マルチモーダル;リテラシー;デジタル教材;トランスランゲージング;解読;理解と表出;認知科学;言語習得;文章処理;統合技能;文章理解;文章表出;音声;文字
- 視覚特別支援学校における英語聴解・発話技能指導技術の確立挑戦的萌芽研究京都大学中森 誉之自 2013年04月01日, 至 2016年03月31日, 完了点字;視覚障害;発音;発話;聴解;読解;聴覚処理;視覚・触覚処理;発音と発話;視覚情報;聴覚情報;音声知覚;音声表出;聴覚;視覚;触覚;空間;つづり;特別支援教育（視覚障害）;触読;文字;音声;聞き取り;小学部外国語教育
- 外国語処理メカニズムの解明-統語処理を中心として-若手研究(B)京都大学中森 誉之完了言語習得;言語処理;言語技能;聴解と発話;読解と作文;統合技能;文字;音声;文字とつづり;語彙;構造;運用;言語習得理論;言語処理理論;英語の学習と指導;個別性;普遍性;視点追跡;脳波;増分処理;構文;言語差;関係詞
- 外国語音声指導理論の構築-言語処理理論を基盤として-若手研究(B)京都大学中森 誉之完了弱形;イントネーション;モーラ;指導理論;リズム;スペクトログラフ;音響分析ソフトウェア;個人差;母語同一化音声処理;年齢;情報処理の個人差;聴覚型;視覚型;克服可能性;含意表現;コミュニケーション理論
- 段階的な統合型技能育成に向けた英語運用能力評価理論の構築基盤研究(C)小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連京都大学中森 誉之自 2022年04月01日, 至 2026年03月31日, 採択
外部資金：その他
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Last Updated :2022/05/14
教育
担当科目
- 自 2011年04月, 至 2012年03月英語ＩＡ E1W03前期, 全学共通科目
- 自 2011年04月, 至 2012年03月英語ＩＡ E1W40前期, 全学共通科目
- 自 2011年04月, 至 2012年03月英語ＩＡ E1W62前期, 全学共通科目
- 自 2011年04月, 至 2012年03月英語ＩＡ E1W71前期, 全学共通科目
- 自 2011年04月, 至 2012年03月英語ＩＢ E1W03後期, 全学共通科目
- 自 2011年04月, 至 2012年03月英語ＩＢ E1W40後期, 全学共通科目
- 自 2011年04月, 至 2012年03月英語ＩＢ E1W62後期, 全学共通科目
- 自 2011年04月, 至 2012年03月英語ＩＢ E1W71後期, 全学共通科目
- 自 2011年04月, 至 2012年03月英語学習指導論前期集中, 総合人間学部
- 自 2011年04月, 至 2012年03月外国語習得論1後期, 人間・環境学研究科
- 自 2011年04月, 至 2012年03月外国語教育論演習1前期, 人間・環境学研究科
- 自 2012年04月, 至 2013年03月英語ＩＡ前期, 全学共通科目
- 自 2012年04月, 至 2013年03月英語ＩＢ後期, 全学共通科目
- 自 2012年04月, 至 2013年03月英語IIＡ前期, 全学共通科目
- 自 2012年04月, 至 2013年03月英語IIＢ後期, 全学共通科目
- 自 2012年04月, 至 2013年03月英語学習指導論前期, 総合人間学部
- 自 2013年04月, 至 2014年03月英語学習指導論前期, 総合人間学部
- 自 2013年04月, 至 2014年03月共生人間学研究I通年, 人間・環境学研究科
- 自 2013年04月, 至 2014年03月共生人間学研究II通年, 人間・環境学研究科
- 自 2013年04月, 至 2014年03月外国語習得論１後期, 人間・環境学研究科
- 自 2013年04月, 至 2014年03月外国語教育論演習２前期, 人間・環境学研究科
- 自 2013年04月, 至 2014年03月外国語教育研究論後期集中, 人間・環境学研究科
- 自 2013年04月, 至 2014年03月英語ＩＡ前期, 全学共通科目
- 自 2013年04月, 至 2014年03月英語ＩＢ後期, 全学共通科目
- 自 2013年04月, 至 2014年03月英語IIＡ前期, 全学共通科目
- 自 2013年04月, 至 2014年03月英語IIＢ後期, 全学共通科目
- 自 2014年04月, 至 2015年03月英語学習指導論前期, 総合人間学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月共生人間学研究I通年, 人間・環境学研究科
- 自 2014年04月, 至 2015年03月共生人間学研究II通年, 人間・環境学研究科
- 自 2014年04月, 至 2015年03月外国語習得論２後期, 人間・環境学研究科
- 自 2014年04月, 至 2015年03月外国語教育研究論後期集中, 人間・環境学研究科
- 自 2014年04月, 至 2015年03月共生人間学特別研究Ｉ通年, 人間・環境学研究科
- 自 2014年04月, 至 2015年03月共生人間学特別研究ＩＩ通年, 人間・環境学研究科
- 自 2014年04月, 至 2015年03月外国語教育論特別演習１前期, 人間・環境学研究科
- 自 2014年04月, 至 2015年03月外国語教育論特別演習２後期, 人間・環境学研究科
- 自 2014年04月, 至 2015年03月外国語教育論特別セミナー通年, 人間・環境学研究科
- 自 2014年04月, 至 2015年03月英語ＩＡ前期, 全学共通科目
- 自 2014年04月, 至 2015年03月英語ＩＢ後期, 全学共通科目
- 自 2014年04月, 至 2015年03月英語IIＡ前期, 全学共通科目
- 自 2014年04月, 至 2015年03月英語IIＢ後期, 全学共通科目
- 自 2015年04月, 至 2016年03月共生人間学特別研究ＩＩ通年, 人間・環境学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月共生人間学特別研究Ｉ通年, 人間・環境学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月共生人間学研究I通年, 人間・環境学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月共生人間学研究II通年, 人間・環境学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月外国語教育研究論後期集中, 人間・環境学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月外国語教育論演習２前期, 人間・環境学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月外国語教育論特別セミナー通年, 人間・環境学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月外国語教育論特別演習１前期, 人間・環境学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月外国語教育論特別演習２後期, 人間・環境学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月外国語習得論１後期, 人間・環境学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月英語ＩＡ前期, 全学共通科目
- 自 2015年04月, 至 2016年03月英語ＩＢ後期, 全学共通科目
- 自 2015年04月, 至 2016年03月英語学習指導論前期, 総合人間学部
- 自 2016年04月, 至 2017年03月共生人間学特別研究ＩＩ通年, 人間・環境学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月共生人間学特別研究Ｉ通年, 人間・環境学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月共生人間学研究I通年, 人間・環境学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月共生人間学研究II通年, 人間・環境学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月外国語教育論特別セミナー通年, 人間・環境学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月外国語教育論特別演習１前期, 人間・環境学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月外国語教育論特別演習２後期, 人間・環境学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月外国語習得論２後期, 人間・環境学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月英語リーディング前期, 全学共通科目
- 自 2016年04月, 至 2017年03月英語リーディング後期, 全学共通科目
- 自 2016年04月, 至 2017年03月英語IIＡ前期, 全学共通科目
- 自 2016年04月, 至 2017年03月英語IIＢ後期, 全学共通科目
- 自 2016年04月, 至 2017年03月英語学習指導論前期, 総合人間学部
- 自 2017年04月, 至 2018年03月共生人間学特別研究ＩＩ通年, 人間・環境学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月共生人間学特別研究Ｉ通年, 人間・環境学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月共生人間学研究I通年, 人間・環境学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月共生人間学研究II通年, 人間・環境学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月外国文献研究（全・英）-E1前期, 全学共通科目
- 自 2017年04月, 至 2018年03月外国語教育論演習２前期, 人間・環境学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月外国語教育論特別セミナー通年, 人間・環境学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月外国語教育論特別演習１前期, 人間・環境学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月外国語教育論特別演習２後期, 人間・環境学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月外国語習得論１前期, 人間・環境学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月英語リーディング前期, 全学共通科目
- 自 2017年04月, 至 2018年03月英語学習指導論前期, 総合人間学部
- 自 2018年04月, 至 2019年03月共生人間学特別研究ＩＩ通年, 人間・環境学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月共生人間学特別研究Ｉ通年, 人間・環境学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月共生人間学研究I通年, 人間・環境学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月共生人間学研究II通年, 人間・環境学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月外国文献研究（全・英）-E1前期, 全学共通科目
- 自 2018年04月, 至 2019年03月外国文献研究（全・英）-E1後期, 全学共通科目
- 自 2018年04月, 至 2019年03月外国語教育論特別セミナー通年, 人間・環境学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月外国語教育論特別演習１前期, 人間・環境学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月外国語教育論特別演習２後期, 人間・環境学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月外国語習得論2後期, 全学共通科目
- 自 2018年04月, 至 2019年03月外国語習得論２後期, 人間・環境学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月英語リーディング前期, 全学共通科目
- 自 2018年04月, 至 2019年03月英語リーディング後期, 全学共通科目
- 自 2018年04月, 至 2019年03月英語学習指導論前期, 総合人間学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月共生人間学特別研究ＩＩ通年, 人間・環境学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月共生人間学特別研究Ｉ通年, 人間・環境学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月共生人間学研究I通年, 人間・環境学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月共生人間学研究II通年, 人間・環境学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月外国文献研究（全・英）-E1前期, 全学共通科目
- 自 2019年04月, 至 2020年03月外国文献研究（全・英）-E1後期, 全学共通科目
- 自 2019年04月, 至 2020年03月外国語教育論演習２後期, 人間・環境学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月外国語教育論特別セミナー通年, 人間・環境学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月外国語教育論特別演習１前期, 人間・環境学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月外国語教育論特別演習２後期, 人間・環境学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月外国語習得論１前期, 人間・環境学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月外国語習得論１前期, 全学共通科目
- 自 2019年04月, 至 2020年03月英語リーディング前期, 全学共通科目
- 自 2019年04月, 至 2020年03月英語リーディング後期, 全学共通科目
- 自 2019年04月, 至 2020年03月英語学習指導論前期, 総合人間学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月英語統合技能論後期, 総合人間学部
- 自 2020年04月, 至 2021年03月共生人間学特別研究ＩＩ（博士科目）通年, 人間・環境学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月共生人間学特別研究Ｉ（博士科目）通年, 人間・環境学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月共生人間学研究I通年, 人間・環境学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月共生人間学研究II通年, 人間・環境学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月外国文献研究（全・英）-E1：外国語学習を考える前期, 全学共通科目
- 自 2020年04月, 至 2021年03月外国文献研究（全・英）-E1：外国語学習を考える後期, 全学共通科目
- 自 2020年04月, 至 2021年03月外国語教育論演習2前期, 全学共通科目
- 自 2020年04月, 至 2021年03月外国語教育論演習２前期, 人間・環境学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月外国語教育論特別セミナー（博士科目）通年, 人間・環境学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月外国語教育論特別演習１（博士科目）前期, 人間・環境学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月外国語教育論特別演習２（博士科目）後期, 人間・環境学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月外国語習得論2後期, 全学共通科目
- 自 2020年04月, 至 2021年03月外国語習得論２後期, 人間・環境学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月英語リーディング ER30後期, 全学共通科目
- 自 2020年04月, 至 2021年03月英語リーディング ER31前期, 全学共通科目
- 自 2020年04月, 至 2021年03月英語リーディング ER42前期, 全学共通科目
- 自 2020年04月, 至 2021年03月英語リーディング ER44後期, 全学共通科目
- 自 2020年04月, 至 2021年03月英語リーディング ER45前期, 全学共通科目
- 自 2020年04月, 至 2021年03月英語リーディング ER46後期, 全学共通科目
- 自 2020年04月, 至 2021年03月英語学習指導論前期, 総合人間学部
- 自 2021年04月, 至 2022年03月共生人間学特別研究ＩＩ（博士科目）通年, 人間・環境学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月共生人間学特別研究Ｉ（博士科目）通年, 人間・環境学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月共生人間学研究I通年, 人間・環境学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月共生人間学研究II通年, 人間・環境学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月外国文献研究（全・英）-E1：外国語学習を考える前期, 全学共通科目
- 自 2021年04月, 至 2022年03月外国文献研究（全・英）-E1：外国語学習を考える後期, 全学共通科目
- 自 2021年04月, 至 2022年03月外国語教育論演習2前期, 全学共通科目
- 自 2021年04月, 至 2022年03月外国語教育論演習２前期, 人間・環境学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月外国語教育論特別セミナー（博士科目）通年, 人間・環境学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月外国語教育論特別演習１（博士科目）前期, 人間・環境学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月外国語教育論特別演習２（博士科目）後期, 人間・環境学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月外国語習得論１後期, 人間・環境学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月外国語習得論１後期, 全学共通科目
- 自 2021年04月, 至 2022年03月英語リーディング ER30後期, 全学共通科目
- 自 2021年04月, 至 2022年03月英語リーディング ER31前期, 全学共通科目
- 自 2021年04月, 至 2022年03月英語リーディング ER42前期, 全学共通科目
- 自 2021年04月, 至 2022年03月英語リーディング ER44後期, 全学共通科目
- 自 2021年04月, 至 2022年03月英語リーディング ER45前期, 全学共通科目
- 自 2021年04月, 至 2022年03月英語リーディング ER46後期, 全学共通科目
- 自 2021年04月, 至 2022年03月英語統合技能論前期, 総合人間学部
- 自 2021年04月, 至 2022年03月言語科学入門前期, 総合人間学部
博士学位審査
- A Cross-Disciplinary Genre Analysis of Research Articles: A Focus on Rhetorical Structures（学術論文の分野横断的ジャンル分析―修辞構造に焦点をあてて―）マスワナ 紗矢子, 副査2015年03月23日
- Translanguaging in Japan: Perspectives and potentials in EFL academic and creative writing （日本におけるトランスランゲージング：学術的・創造的な英語としての外国語文章においての知見と可能性）BLAKE TURNBULL, 主査2019年03月25日
- Early adolescent learners’ noticing of language structures throughthe accumulation of formulaic sequences: Focusing on increasing the procedural knowledge of verb phrases（思春期前期学習者のformulaic sequencesの蓄積をとおした英語の文構造への気づき―動詞フレーズへの手続き的知識の進捗に焦点をあてて―）柏木 賀津子, 主査2019年03月25日
- Interpreting Studies and Undergraduate-level English Education:A Quest to Foster the Dynamic Development of Interpretation as an Academic Discipline（通訳研究と大学の英語教育：学問分野としての大学通訳教育における専門職としての通訳技能の育成）山田 宏子, 主査2019年07月23日
- Game-Based Language Learning in ESL Classrooms: Effective Interventions and Influences on Students’ Vocabulary Acquisition, Communicative Competence and Writing（第二言語としての英語教室におけるゲームベースの言語学習：学生の語彙習得、コミュニケーション能力、ライティングへの効果的な介入とその影響について）王 キョウ, 副査2020年03月23日
