西岡 加名恵
ニシオカ カナエ教育学研究科 教育学環専攻教育・人間科学講座 教授
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Last Updated :2025/05/02
基本情報
学部兼担
所属学協会
学位
出身大学院・研究科等
出身学校・専攻等
経歴
- 自 2017年04月, 至 現在京都大学, 大学院教育学研究科, 教授
- 自 2007年04月, 至 2017年03月京都大学, 大学院教育学研究科, 准教授（職名変更）
- 自 2004年04月, 至 2007年03月京都大学, 大学院教育学研究科, 助教授
- 自 2002年11月, 至 2004年03月鳴門教育大学, 学校教育学部授業開発講座, 講師
- 自 2000年04月, 至 2002年10月鳴門教育大学, 学校教育実践センター, 講師
- 自 1999年10月, 至 2000年03月鳴門教育大学, 学校教育研究センター, 講師
使用言語
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Last Updated :2025/05/02
研究
研究テーマ・研究概要
研究テーマ
学校のカリキュラム作り、パフォーマンス評価研究概要
近年は、パフォーマンス評価の進め方（パフォーマンス課題やルーブリックの開発、ポートフォリオ評価法）に関する研究に重点的に取り組んできた。今後は、学校のカリキュラム・マネジメントに焦点を合わせた研究に取り組んでいきたいと考えている。
研究キーワード
研究分野
論文
- 科学教育におけるパフォーマンス評価――「探究的な学習」に焦点を合わせて西岡加名恵科学教育研究, 2023年, 招待有り
- 課題研究I 社会の変化に対応して育成すべき資質・能力とカリキュラム開発(第24回大会報告)西岡 加名恵カリキュラム研究, 2014年
- 課題研究III 学校におけるカリキュラム改善の課題と展望(第23回大会報告)西岡 加名恵カリキュラム研究, 2013年
- デボラ マイヤー 著, 北田 佳子 訳『学校を変える力 イースト・ハーレムの小さな挑戦』西岡 加名恵教育学研究, 2012年
- 小中一貫校における1人1台端末とパフォーマンス課題を導入した単元開発ーー京都市立凌風小中学校における社会科・理科の事例検討西岡加名恵; 若松大輔; 鎌田祥輝教育方法の探究, 2022年03月
- 「荒れ」を克服し「学力」を保障するカリキュラム改善のプロセスーー大阪市立生野南小学校の事例検討西岡加名恵; 小野太恵子カリキュラム研究, 2022年03月, 査読有り
- デジタル化されたドリルの現状と今後の課題ーー算数・数学に焦点を合わせて西岡加名恵; 石井英真; 久冨望; 肖瑤京都大学大学院教育学研究科紀要, 2022年03月, 査読有り
- 実践力を育成するパフォーマンス評価西岡加名恵日本医学教育学会『医学教育』, 2022年06月, 招待有り
- Absurdity of ‘the UK experience’ as a reflective resource in KyotoKeita Takayama; Kanae NishiokaBritish Educational Research Journal, 2021年03月
- スーパーサイエンスハイスクール8校の連携による『標準ルーブリック』開発の試み西岡加名恵; 大貫守教育方法の探究, 2020年03月, 筆頭著者
- 大村はまによる国語科単元学習の実践西岡 加名恵京都大学大学院教育学研究科教育方法学講座『教育方法の探究』, 2018年08月
- 日米におけるアクティブ・ラーニング論の成立と展開西岡 加名恵『教育学研究』, 2017年09月, 査読有り
- 大学入試改革の現状と課題――パフォーマンス評価の視点から西岡 加名恵名古屋大学高等教育センター『名古屋高等教育研究』, 2017年03月
- ＜実践報告＞パフォーマンス評価を活かした高大接続のための入試――京都大学教育学部における特色入試の取り組み楠見 孝; 南部 広孝; 西岡 加名恵; 山田 剛史; 斎藤 有吾京都大学高等教育研究開発推進センター『京都大学高等教育研究』, 2016年12月, 査読有り
- 看護教育におけるパフォーマンス評価――あじさい看護福祉専門学校における実践西岡 加名恵京都大学大学院教育方法学講座『教育方法の探究』, 2016年06月
- パフォーマンス評価のすすめ西岡 加名恵教育研究, 2016年02月, 招待有り
- アクティブ・ラーニングの落とし穴 失敗事例と改善のポイント ”はいまわる”危険性をどう乗り越えるか？西岡 加名恵社会科教育, 2015年12月, 招待有り
- 教育目標・内容、学習・指導方法、学習評価を『一体として捉える』とは何か？西岡 加名恵国語教育, 2015年06月, 招待有り
- 学習評価を活かした授業づくり西岡 加名恵教育展望, 2015年04月, 招待有り
- 「逆向き設計」論に基づくパフォーマンス評価の進め方－言語活動の評価への応用可能性を探る－西岡 加名恵看護人材育成, 2015年01月, 招待有り
- パフォーマンス評価にどう取り組むか西岡 加名恵指導と評価, 2014年12月, 招待有り
- ”評価テストの未来“って何をイメージする？と聞かれたら ①”授業テスト”で理解力を育てる西岡 加名恵授業力＆学級統率力, 2014年07月, 招待有り
- 教科教育におけるスタンダード開発の課題と展望――『逆向き設計』論からの提案西岡加名恵教育目標・評価学会『教育目標・評価学会紀要』第22号、2012年11月, 2012年11月, 査読有り
- どのように学力評価計画を立てればよいのか？――パフォーマンス評価の重要性――西岡加名恵日本理科教育学会編『理科の教育』（Vol.59, No.696）東洋館出版社，2010年7月号, 2010年07月
- 学力評価の現状と課題――『児童生徒の学習評価の在り方に関するワーキンググループ』での議論を踏まえて――西岡加名恵京都大学大学院教育学研究科教育方法学講座『教育方法の探究』2009年度, 2010年03月
- Issues Surrounding Academic Achievement in Japan: Examining the 2008 revisions of the National Courses of StudyKanae NISHIOKAJapanese Educational Research Association, Educational Studies in Japan, No.3, 2009年, 査読有り
- 「逆向き設計」論にもとづくカリキュラム編成――中学校社会科における開発事例――西岡加名恵『教育目標・評価学会紀要』第17号, 2007年12月, 査読有り
- 「平成13年度中学校教育課程実施状況調査」の問題にみる学力像――社会科（歴史的分野）に焦点をあてて――西岡加名恵『教育目標・評価学会紀要』第15号, 2005年12月, 査読有り
- ウィギンズとマクタイによる「逆向き設計」論の意義と課題西岡加名恵カリキュラム研究, 2005年03月31日, 査読有り
- 学校教育をめぐる関係性西岡加名恵; 塩路晶子; 木村裕三; 山﨑洋子『鳴門教育大学学校教育実践センター紀要』第18号, 2004年01月
- 評価基準をどう具体化するか西岡加名恵日本理科教育学会編『理科の教育』東洋館出版社，2003年2月号, 2003年02月
- 「<学力>をめぐる意味論の地平――真正性・状況認知・コオーディネーション・関係性，そして生成――」山﨑洋子; 西岡加名恵; 木村裕三; 上田憲嗣; 近森憲助; 塩路晶子『鳴門教育大学学校教育実践センター紀要』第17号, 2002年12月
- 「学校教育における情報教育の推進をテーマとした教育実践研究と大学講義改善のリンケージ――学校－教育委員会－大学のパートナーシップに基づく地域一体型教育改善システム――」益子典文; 佐古秀一; 梅澤実; 西岡加名恵; 森田裕介; 葛上秀文『鳴門教育大学研究紀要』（教育科学編）第17巻, 2002年03月
- 南アフリカ共和国における理科教育改革動向と課題西岡 加名恵鳴門教育大学学校教育実践センター紀要, 2001年12月
- 鳴門教育大学大学院修士課程における現職教員教育の成果と課題――修了生に対するインタビュー調査報告を中心に――岩佐重明; 岩城孝次; 佐古秀一; 岩永定; 芝山明義; 益子典文; 川上綾子; 八幡ゆかり; 徳永悦郎; 葛上秀文; 梅澤実; 西岡加名恵『鳴門教育大学学校教育実践センター紀要』第16号, 2001年12月
- 教師の力量形成におけるポートフォリオ評価法の効果――小学校6年生総合学習の事例研究――西岡加名恵; 梅澤実; 宮本浩子『鳴門教育大学学校教育実践センター紀要』第16号, 2001年12月
- ポートフォリオ評価法におけるルーブリックの位置づけ西岡加名恵『教育目標・評価学会紀要』第11号, 2001年10月, 査読有り
- Recent Educational Reform in Japan: Focusing on the Introduction of the “Period for Integrated Study”Minoru UMEZAWA; Kanae NISHIOKAForum, Vol.43, No.3, 2001年08月, 査読有り
- ポートフォリオを用いた指導と評価――ポートフォリオ検討会に焦点をあてて――西岡加名恵日本教育大学協会『教科教育学研究』第19集, 2001年03月, 査読有り
- 英国における総合学校を再考する――6つの中等学校の比較を通して――西岡加名恵『鳴門教育大学研究紀要』第16巻, 2001年03月
- 南アフリカ共和国における理科教育の改革動向と課題喜多雅一; 西岡加名恵鳴門教育大学学校教育実践センター紀要, 2001年, 査読有り
- 米国ニューヨーク州のジョンソン・シティにおけるODDMの検討――OBEのための学区-学校運営モデル――田中耕治; 西岡加名恵; 藤本和久京都大学大学院教育学研究科 教育方法学講座紀要『教育方法の探究』第3号, 2000年03月
- 英国の総合学校における平等主義原理のカリキュラム――２つの中等学校の比較研究――西岡加名恵日本教育方法学会紀要『教育方法学研究』第25巻, 2000年03月, 査読有り
- <総合学習>の可能性を問う――奈良女子大学文学部附属小学校における『しごと』実践の分析を通して――西岡加名恵京都大学大学院教育学研究科 教育方法学講座紀要『教育方法の探究』第2号, 1999年03月
- 英国における共通カリキュラムの理論――平等主義原理にもとづくものに焦点をあてて――西岡加名恵『教育目標・評価学会紀要』第8号, 1998年10月, 査読有り
- Teachers’ Thinking on Mixed Ability Grouping in Six Secondary SchoolsKanae NISHIOKAForum, Vol.40, No.2, 1998年, 査読有り
- The Comprehensive Curriculum in England: A Comparative Study of the Curriculum at Key Stages 3 & 4 in Six Secondary Schools with Different Types of Catchment AreaKanae NISHIOKAThe University of Birmingham, Ph.D. Thesis, 1998年, 査読有り
- 「英国における『総合学校』の原理」西岡加名恵京都大学教育学部 教育課程・教育指導研究室紀要『教育方法の探究』創刊号, 1997年04月
MISC
- 資質・能力の育成と学習評価の充実西岡加名恵月刊 初等教育資料, 2023年11月
- 「探究的な学習」における評価のポイント西岡加名恵月刊 高校教育, 2023年06月
- 授業の評価をどう行うか (特集 新しい視点に立つ授業づくり)西岡 加名恵教育展望, 2014年03月
- 「目標に準拠した評価」をめぐる疑問に答える--評価を充実させる八つのポイント (特集 学習評価と学力)西岡 加名恵日本教育, 2011年07月
- 教育課程をどう編成するか西岡加名恵新しい時代の教育課程, 2005年
- 教育評価の方法西岡加名恵新しい教育評価の理論と方法, 2002年
- 評価規準・評価方法の研究開発と教育課程研究センター (教育課程審議会答申の徹底理解) -- (児童・生徒の学習状況の客観的評価の方策)西岡 加名恵教職研修総合特集, 2001年04月
- 「本質的な問い」とパフォーマンス課題で、子どもたちを育てる西岡加名恵教育研究, 2022年01月
- 「探究的な学習」を評価する大学入試月刊 高校教育, 2022年03月
- カリキュラムをどう評価し、改善につなげるか西岡加名恵月刊教職研修, 2021年12月
- なぜ、学校において「探究」の機会を保障するのか教育展望, 2021年12月
- 新学習指導要領で求められる学習評価の本質とその実践の要諦西岡加名恵VIEW next高校版, 2021年10月
- 「探究的な学習」の多彩な展開西岡加名恵月刊 高校教育, 2021年03月
- 「主体的に学習に取り組む態度」って何をどう評価すればいいの？西岡加名恵授業力＆学級経営力, 2020年07月
- カリキュラムにおける「探究的な学習」の位置づけと評価西岡加名恵月刊 高校教育, 2020年04月
- 「読み」を深める授業をどう作るか――パフォーマンス課題の活用西岡加名恵国語の授業, 2020年
- 「資質・能力」を育てるパフォーマンス評価西岡 加名恵KGKジャーナル, 2019年10月, 招待有り
- 学習指導の改善につなげる評価の視点と研修:パフォーマンス評価をどう活かすか西岡 加名恵学校教育・実践ライブラリ, 2019年09月, 招待有り
- 3観点の評価のポイント西岡 加名恵教職研修, 2019年07月, 招待有り
- パフォーマンス評価とは何か西岡 加名恵理想, 2019年06月, 招待有り
- 「逆向き設計」論に基づく指導計画で、パフォーマンス評価を活用する西岡 加名恵英語教育, 2019年04月, 招待有り
- 新学習指導要領とパフォーマンス評価西岡 加名恵社会科教育, 2019年04月, 招待有り
- 「主体的・対話的で深い学び」の実現とパフォーマンス評価西岡 加名恵協同と教育, 2019年03月, 招待有り
- 「資質・能力」を育てるパフォーマンス評価西岡 加名恵教育展望, 2019年02月, 招待有り
- 「主体的・対話的で深い学び」をどう実現するか？西岡 加名恵リーダーズ・ライブラリ, 2018年11月, 招待有り
- 注目の「パフォーマンス評価」――「知識や技能使いこなす力」測る西岡 加名恵朝日小学生新聞, 2018年05月, 招待有り
- 「主体的・対話的で深い学び」の評価をどうする？西岡 加名恵月刊教職研修, 2017年11月, 招待有り
- 書評への応答西岡 加名恵関西教育学会紀要, 2017年08月
- パフォーマンス評価の考え方と進め方―パフォーマンス課題作りを中心に―西岡 加名恵日本家庭科教育学会誌, 2017年08月, 招待有り
- アクティブ・ラーニングとパフォーマンス評価西岡 加名恵学習研究, 2017年05月, 招待有り
- 「逆向き設計」でカリキュラム改善を！西岡 加名恵商業資料, 2017年05月, 招待有り
- 新しい視点に立った学習評価のあり方西岡 加名恵教育展望, 2017年04月, 招待有り
- 図書紹介C.デー/Q.グー（小柳和喜雄・木原俊行 監訳）『教師と学校のレジリエンス』西岡 加名恵教育方法学研究, 2017年03月
- これからの小学校の授業の在り方―パフォーマンス評価をどう活かすか―西岡 加名恵学校教育, 2017年03月, 招待有り
- 学習評価とその方法西岡 加名恵授業力＆学級経営力, 2017年02月, 招待有り
- 子どもの学びをみとる評価とこれからの学習活動の在り方――「何が身に付いたか」西岡 加名恵新教育課程ライブラリ, 2017年01月, 招待有り
- アクティブ・ラーニングの実践上の課題西岡 加名恵教育と医学, 2016年10月, 招待有り
- 教科の知識を伝達する教員の養成からスキル修得とコンピテンシー形成を支え導く教員の養成へ西岡 加名恵協同出版創基70周年記念 協同出版セミナー in 京都「学校教育改革の動向を見据えた今後の教員養成教育の在り方」, 2015年12月05日, 招待有り
- パフォーマンス評価の考え方と進め方西岡 加名恵金沢大学人間社会学域学校教育学類附属高等学校 第2回スーパーグローバルハイスクール研究大会・第25回高校教育研究協議会, 2015年11月21日, 招待有り
- パフォーマンス評価を生かして「生きる力」を育てる授業づくり西岡 加名恵京都市立高倉小学校 研究発表会, 2015年11月20日, 招待有り
- パフォーマンス評価の導入と活用の決め手西岡 加名恵e-NUS看護セミナー2015, 2015年11月08日, 招待有り
- パフォーマンス評価の考え方と進め方――学びの自立を目指して西岡 加名恵○ 大阪教育大学附属天王寺中学校・附属高等学校天王寺校舎 第62回教育研究会, 2015年11月07日, 招待有り
- これからの高校教育に求められるもの西岡 加名恵京都府立園部高等学校 教員研修会, 2015年10月14日, 招待有り
- レポートの評価指標を作成する西岡 加名恵京都府立園部高等学校 教員研修会, 2015年10月14日, 招待有り
- 資質・能力の育成とパフォーマンス評価西岡 加名恵岩手大学教育学部附属中学校 校内研修, 2015年10月09日, 招待有り
- 今後のカリキュラム改革の課題と展望を考える西岡 加名恵高等学校における「多様な学習成果の評価手法に関する調査研究」事業 合同研修会, 2015年10月02日, 招待有り
- 指導・助言西岡 加名恵広島県立教育センター 第6回中核教員研修及び第2回連絡協議会, 2015年09月28日, 招待有り
- 授業参観と指導助言西岡 加名恵広島県立広島中学校・広島高等学校 校内研修, 2015年09月16日, 招待有り
- 兵庫県立尼崎小田高等学校 校内研修西岡 加名恵校内研修, 2015年09月10日, 招待有り
- アクティブ・ラーニングとパフォーマンス評価――パフォーマンス課題の活用を中心に西岡 加名恵立命館小学校・中学校・高等学校 合同研修会, 2015年08月24日, 招待有り
- 学生の能力を伸ばす教育方法と教育評価西岡 加名恵長野赤十字看護専門学校 看護教員学習会, 2015年08月12日, 招待有り
- 看護実践における教育評価の考え方西岡 加名恵甲賀看護専門学校 講演会, 2015年08月07日, 招待有り
- 生徒の主体的な学びを引き出すパフォーマンス評価の在り方――パフォーマンス課題づくりを中心に西岡 加名恵広島県立広島中学校・広島高等学校 校内研修, 2015年07月29日, 招待有り
- 今年度の研究課題について西岡 加名恵○ 三重県立宇治山田商業高校 多様な学習成果の評価手法に関する研修会, 2015年06月26日, 招待有り
- カリキュラム・マネジメントの課題と展望――パフォーマンス評価をどう活かすか西岡 加名恵広島県立公立中学校長会 広島県立公立中学校長研修大会, 2015年05月29日, 招待有り
- 多様な学習成果の評価手法に関する合同研修会西岡 加名恵多様な学習成果の評価手法に関する合同研修会, 2015年05月15日, 招待有り
- 各教科を通じたコンピテンシーの育成について西岡 加名恵○広島県立教育センター 第3回中核教員研修, 2015年05月08日, 招待有り
- 資質・能力を育てるカリキュラムをどう構想するか西岡 加名恵広島県教育委員会 第1回中核教員研修, 2015年04月23日, 招待有り
- 文部科学省評価手法に関する調査研究」に関する研究成果発表会西岡 加名恵三重県立宇治山田商業高等学区 「文部科学省評価手法に関する調査研究」に関する研究成果発表会, 2015年03月06日, 招待有り
- 「やましろ文箱」講演会西岡 加名恵京都府立山城高等学校 「やましろ文箱」講演会, 2015年02月18日, 招待有り
- 考える力をどう育てるか西岡 加名恵長岡市立長岡中学校 研究発表会, 2015年02月03日, 招待有り
- 「日本における教育評価改革の動向」西岡 加名恵公開シンポジウム「日韓の教育改革の行方」（於 芝蘭会館，2009年7月31日）にて登壇し報告, 2009年, 査読有り
- 学校におけるカリキュラム改善――「逆向き設計」論を踏まえて西岡 加名恵日本教育方法学会第44回大会公開シンポジウムにおいて提案（於 愛知教育大学，2008年10月11日）, 2008年10月11日, 査読有り
- 「逆向き設計」論にもとづくカリキュラム設計データベースの構築と検討中池竜一; 西岡加名恵日本認知科学会第24 回大会発表論文集. PP-442一443, 2007年, 査読有り
講演・口頭発表等
- 企業内研修を見つめ直す――カリキュラムの視点から見る企業内研修の設計思想西岡加名恵; 石井英真京都大学無料オンラインセミナー, 2023年11月06日
- カリキュラム・マネジメント西岡加名恵独立行政法人教職員支援機構 令和5年度 教職員等中央研修 第3回リーダー教員育成研修, 2023年09月28日
- 看護の実践力を育成するパフォーマンス評価西岡加名恵日本看護学教育学会 第33回学術集会 教育講演１, 2023年08月26日, 招待有り
- 「資質・能力」を育成するパフォーマンス評価――教科教育を中心に西岡加名恵E.FORUM2024「全国スクールリーダー育成研修」分科会A, 2023年08月19日
- 生野南小学校における生活指導の検討西岡加名恵日本カリキュラム学会 第34回大会 自由研究発表, 2023年07月09日
- パフォーマンス評価の考え方と進め方――パフォーマンス課題づくりを中心に西岡加名恵令和5年度 鹿児島国際大学看護学部FDセミナー, 2023年06月07日
- 子どもたちの豊かな学びを実現するための「教育評価」――パフォーマンス評価をどう活用するか西岡加名恵学び続ける教師コミュニティ2023 春 教育実践福島ラウンドテーブル（基調講演）, 2023年02月18日
- 「資質・能力」を育てるパフォーマンス評価西岡加名恵NITS・常葉大学教職大学院コラボ研修プログラム, 2022年10月24日
- カリキュラム・マネジメント西岡加名恵独立行政法人教職員支援機構（NITS）令和4年度教職員等中央研修 第4回 副校長・教頭等研修 講義・演習, 2022年10月18日
- 小・中・高等学校におけるカリキュラムの動向西岡加名恵新しい文化政策プロジェクト2022年勉強会シリーズ第2クール「教育と研究――未来への選択肢――をめぐる集中討論」, 2022年09月18日
- カリキュラム改善の進め方――パフォーマンス評価をどう活かすか西岡加名恵E.FORUM「スクールリーダー育成のためのオンライン・リレー講座2022」（第5回）, 2022年08月06日
- 科学教育におけるパフォーマンス評価――「探究的な学習」に焦点を合わせて西岡加名恵日本科学教育学会第46回年会 シンポジウム「科学教育における評価の改善」, 2022年09月17日, 招待有り
- 研究者養成大学でカリキュラムを専門とする研究者を育てる：京都大学・教育方法学研究室の場合西岡加名恵日本カリキュラム学会第33回大会 課題研究3「カリキュラム研究・開発の専門性を育むカリキュラム――大学院と現場の育成論」, 2022年07月10日
- 教科学習と探究学習におけるパフォーマンス評価西岡加名恵教育目標・評価学会第32回大会「課題研究1 学習評価改革の課題と展望――教科の評価と総合学習の評価の関係を問う」, 2021年11月27日
- 看護実践能力を育む『評価』の考え方と実際西岡加名恵秋田県看護教員・実習指導者ブラッシュアップ研修, 2022年03月17日
- パフォーマンス課題による評価の考え方と進め方西岡加名恵高知県立大学FD, 2022年03月08日
- 「資質・能力」を育成するパフォーマンス評価――観点別評価をどう進めるか西岡加名恵三省堂「中学校国語教育セミナー」, 2022年02月20日
- 「資質・能力」を育成するパフォーマンス評価――間違いだらけの「ルーブリック評価」を乗り越える西岡加名恵私学マネジメント協会（コアネット）「2021年度 第8回 定例セミナー」, 2022年01月25日
- 「資質・能力」を育てるパフォーマンス評価：教科における観点別評価をどう進めるか西岡加名恵大阪府立学校長協会 府立学校教育シンポジウム, 2021年12月20日
- 観点別学習状況の評価の充実を図る：教師同士の対話を通じたルーブリックの作成について西岡加名恵VIEW next PRESENTS 自校の研修・会議に使える！対話促進スキル向上・オンライン講座, 2021年12月08日
- 「資質・能力」を育成するパフォーマンス評価西岡加名恵E.FORUM2021全国スクールリーダー育成研修E.FORUM2021全国スクールリーダー育成研修「教育評価の実践講座――パフォーマンス評価をどう活用するか」
- パフォーマンス評価の意義と今後の課題西岡加名恵日本学術会議「高大接続を考える分科会」第3回会議, 2021年11月29日
- 育成すべき資質・能力を踏まえた評価の在り方西岡加名恵第61回愛知県総合教育センター研究発表会, 2021年11月26日
- 「資質・能力」を育てるパフォーマンス評価東京都生物教育研究会・日本生物教育会共催「新学習指導要領における評価に関するシンポジウム」, 2021年11月20日
- 「資質・能力」を育成するパフォーマンス評価――教科におけるパフォーマンス課題を中心に西岡加名恵茨城県教育研修センター令和3年度「オンライン特別事業」これからの学びを考えるOnline Learning, 2021年10月27日
- 「総合的な学習（探究）の時間」の指導と評価――ポートフォリオ評価法とルーブリックを中心に西岡加名恵E.FORUM2021全国スクールリーダー育成研修「教育評価の実践講座：パフォーマンス評価をどう活用するか」, 2021年10月16日
- 「逆向き設計」論に基づくパフォーマンス課題の作成と活用西岡加名恵奈良県看護協会教員研修, 2021年09月18日
- 学校教育におけるICT活用の可能性と課題西岡加名恵E.FORUM2021オンラインコース「学校教育におけるICT活用の基礎講座」, 2021年09月08日
- 生野南小学校の学校づくり日本教育学会第80回大会 ラウンドテーブル「『安心・安全』と学力の保障により包摂性を実現する学校づくり――大阪市立生野南小学校の事例検討」, 2021年08月25日
- 「本質的な問い」「永続的理解」とパフォーマンス課題西岡加名恵静岡県看護協会静岡県看護教員継続研修, 2021年08月10日
- 『資質・能力』の育成に向けた学習指導と評価：パフォーマンス評価をどう活用するか西岡加名恵; 田中容子京都府総合教育センター, 2021年07月30日
- 「資質・能力」を育成するパフォーマンス課題西岡加名恵京都市総合教育センター 技術・家庭科夏期研修講座（家庭分野）, 2021年07月28日
- 自身の取り組み（京大の取組）を『リデザイン』本を読んで振り返る西岡加名恵広島大学教育ヴィジョン研究センター（EVRI）定例セミナー特別講演会No.81, 2021年06月19日
- 学習評価に関する研修――『資質・能力』を育成するパフォーマンス評価豊中市教育センター校長研修
- 「各教科の学習評価」について西岡加名恵滋賀県教育委員会高校教育課第1回, 2021年05月10日
- 学習評価に関する研修：『資質・能力』を育成するパフォーマンス評価西岡加名恵豊中市教育センター研修, 2021年01月26日
- カリキュラムの『逆向き設計』――パフォーマンス評価をどう活用するか西岡加名恵愛知大学学長裁量費・「新しい教育方法」研究プロジェクト, 2021年01月25日
- 教育実践における評価とその意義西岡加名恵日本学校音楽教育実践学会, 2021年08月21日
- GIGAスクール構想の課題と展望：カリキュラムを中心に日本カリキュラム学会第11回研究集会, 2021年03月21日
- 大阪市立生野南小学校・田島中学校における『「生きる」教育』――困難を乗り越える知識と自己肯定感を保障するために日本カリキュラム学会第32回大会 自主企画セッション（ラウンドテーブル）, 2021年06月27日
- 「主体的・対話的で深い学び」とパフォーマンス評価西岡加名恵関西教育学会シンポジウム「学習評価の問題点と課題」, 招待有り
- 教育学研究科・教育学部の取組と今後の課題西岡加名恵京都大学第24回全学教育シンポジウム「京都大学の教育におけるニューノーマルを展望する」, 2020年09月11日
- ICT活用における学力の質を検討する：パフォーマンス評価の視点から西岡加名恵; 久富望日本デジタル教科書学会第9回年次大会全体ワークショップ, 2020年08月10日, 招待有り
- 教育学研究科新型コロナウイルス対応ワーキンググループ西岡加名恵; 岡邊健; 久富望高等教育研究開発推進センター主催：第2回「私のオンライン授業＠京大」, 2020年04月30日
- 知ってる？『パフォーマンス評価』西岡 加名恵京都大学大学院医学研究科 看護科学コース FD, 2019年09月05日, 招待有り
- パフォーマンス評価入門――教科教育を中心に――西岡 加名恵京都大学大学院教育学研究科E.FORUM スクールリーダー育成のための基礎講座, 2019年08月18日, 招待有り
- 看護の実践力を育てるカリキュラム設計――パフォーマンス評価をどう活かすか西岡 加名恵日本看護学教育学会第29回学術集会, 2019年08月03日, 招待有り
- ポートフォリオ研修会 和歌山看護学部西岡 加名恵東京医療保健大学 ポートフォリオ研修会 和歌山看護学部, 2019年03月19日, 招待有り
- 『資質・能力』を育てるパフォーマンス評価――言語の教育を中心に西岡 加名恵新学習指導要領シンポジウム, 2019年03月02日, 招待有り
- 理科教育における学力評価をデザインする――パフォーマンス評価を中心に西岡 加名恵第6回三重CSTシンポジウム, 2019年02月16日, 招待有り
- 大学におけるカリキュラムと授業の改善――パフォーマンス評価をどう活かすか西岡 加名恵千里金蘭大学FD講演会, 2019年02月13日, 招待有り
- 人はいかにテスト問題を解くか――思考発話法を用いた検討西岡 加名恵日本教育心理学会第60回総会, 2018年09月15日, 招待有り
- パフォーマンス評価をどう活かすか――外国語教育の『逆向き設計』を考える西岡 加名恵Let’s めやす主催ワークショップ, 2018年08月27日, 招待有り
- パフォーマンス評価の理論と実践――「逆向き設計」論を中心に西岡 加名恵第16回学校教育学会, 2018年08月25日, 招待有り
- パフォーマンス評価の考え方と進め方西岡 加名恵日本プロフィシエンシー研究学会 2017年度第3回例会, 2018年03月25日, 招待有り
- 京都大学COCOLO域における『学校論ゼミナール』の試み――サービス・ラーニングの意義と課題西岡 加名恵京都大学高等教育研究開発推進センター 第24回大学教育研究フォーラム, 2018年03月20日
- パフォーマンス評価の考え方と進め方――資質・能力をどう育成するか西岡 加名恵第２回次世代教育研究推進機構シンポジウム, 2018年03月10日, 招待有り
- 教育評価の理論と方法西岡 加名恵鈴鹿医療科学大学 学内講演会, 2018年02月21日, 招待有り
- Developing Teacher Educators and School Teachers through Collaborative School-based Action ResearchOKUSHIMA Yuya; TSUGIHASHI Hideki; NAKANISHI Shuichiro; ONUKI Mamoru; FUKUSHIMA Yuki; NISHIOKA Kanae; ISHII TerumasaWorld Association of Lesson Study 2017, 2017年11月
- 『主体的・対話的で深い学び』の実現とパフォーマンス評価西岡 加名恵第14回日本協同教育学会, 2017年10月28日, 招待有り
- 職業教育におけるパフォーマンス評価の進め方――ルーブリックをどう作成・活用するか西岡 加名恵」第45回日本放射線技術学会秋季学術大会, 2017年10月20日, 招待有り
- パフォーマンス評価の考え方と進め方西岡 加名恵獲得型教育研究会第112回例会, 2017年04月15日, 招待有り
- パフォーマンス評価の考え方と進め方――パフォーマンス課題づくりを中心に――西岡 加名恵日本家庭科教育学会2016年度セミナー, 2017年03月26日, 招待有り
- 『資質・能力』を育てるパフォーマンス評価西岡 加名恵琉球大学教職大学院一周年記念シンポジウム, 2017年03月18日, 招待有り
- 高大接続とパフォーマンス評価の在り方西岡 加名恵2016年度三重大学全学FDセミナー, 2017年03月10日, 招待有り
- 大学教育におけるパフォーマンス評価の可能性―ルーブリックをどう作り，活用するか―西岡 加名恵東京学芸大学FD研修会, 2017年03月06日, 招待有り
- 中内敏夫氏による到達度評価論の現代的意義――『真正の評価』論の視点から西岡 加名恵教育目標・評価学会第27回大会, 2016年11月27日, 招待有り
- パフォーマンス評価をどう活かすか――京都大学教育学部における特色入試の取り組み西岡 加名恵大学入試センター・シンポジウム2016： 高大接続における学力評価の最新動向, 2016年09月10日, 招待有り
- 高大接続の改善を視野に入れたカリキュラム設計――パフォーマンス評価をどう活かすか西岡 加名恵名古屋大学高等教育研究センター 第81回客員教授セミナー, 2016年09月08日, 招待有り
- 高大接続の改善を見通したカリキュラムと評価の改革 京都大学教育学部特色入試の試みを中心に西岡 加名恵大学教育研究フォーラム「大学における学びと成長を見すえた高大接続を考える」, 2016年03月17日, 招待有り
- パフォーマンス評価の考え方と進め方――教育改革の動向を踏まえて西岡 加名恵全学FD研修 於 山梨大学, 2016年03月16日, 招待有り
- パフォーマンス評価の立場から西岡 加名恵「学校教育改革の動向を見据えた今後の教員養成教育の在り方」のパネルディスカッション「教科の知識を伝達する教員の養成からスキル修得とコンピテンシー形成を支え導く教員の養成へ」, 2015年12月05日, 招待有り
- SSH課題研究の評価西岡 加名恵; 石井英真; 大貫守; 福嶋祐貴平成27年度スーパーサイエンスハイスクール秋の情報交換会, 2015年09月27日, 招待有り
- 看護学教育評価西岡 加名恵愛知県専任教員養成講習会, 2015年09月04日, 招待有り
- 『E.FORUMスタンダード』を再検討する＜趣旨説明＞西岡 加名恵○ 学校教育研究フェスタ シンポジウム＆ワークショップ, 2015年08月22日, 招待有り
- 「逆向き設計」論に基づくパフォーマンス評価の進め方――言語活動の評価への応用可能性を探る西岡 加名恵第128回 全国大学国語教育学会兵庫大会 シンポジウム「国語科授業づくりと言語活動のあり方――言語活動をどのように評価するか」, 2015年05月30日, 招待有り
- 探究力をどう育成するか西岡 加名恵教師力アップ研修, 2015年03月28日
- 探究力育成のためのカリキュラムと評価西岡 加名恵E.FORUM実践交流会, 2015年03月28日
- 資質・能力を育成するカリキュラムを構想する――パフォーマンス評価をどう活用するか西岡 加名恵教科開発学研究会(静岡大学), 2015年03月08日, 招待有り
- 児童生徒に育成すべき資質・能力と、今後必要となる教員の資質・能力について西岡 加名恵鳴門教育大学 専修免許状の実質化を図った修士課程教員養成カリキュラムの開発 勉強会, 2015年01月23日, 招待有り
- パフォーマンス評価の進め方西岡 加名恵日本薬学会(クロス・ウェーブ梅田), 2014年11月23日, 招待有り
- 学校におけるカリキュラム改善の進め方――「逆向き設計」論からの提案西岡 加名恵日本カリキュラム学会(関西大学), 2014年06月28日, 招待有り
- E.FORUMスタンダード開発の試み――算数・数学科と英語科を中心に――西岡加名恵; 石井英真; 赤沢真世; 中池竜一; 鋒山泰弘; 八田幸恵; 小山英恵; 北原琢也教育目標・評価学会(滋賀大学), 2013年12月01日
- パフォーマンス評価の考え方と進め方西岡 加名恵日本家庭科教育学会中国地区会(安田女子大学), 2013年12月01日, 招待有り
- 「目標に準拠した評価」はどのようによりよい教育実践をもたらすか――日本におけるパフォーマンス評価に焦点を合わせて――西岡 加名恵Asia-Pacific Educational Assessment Conference, 2013年09月12日, 招待有り
- 教育評価論から高大接続・大学入試を考える西岡 加名恵E.FORUM教育研究セミナーⅡ(京都大学), 2012年12月08日, 招待有り
- パフォーマンス課題における共通性の保障と「個に応じた指導」――京都府立園部高等学校英語科の取り組み――田中容子; 西岡加名恵日本教育方法学会(福井大学), 2012年10月06日
- 大学教育におけるポートフォリオ評価法西岡 加名恵大学教育研究フォーラム(京都大学), 2012年03月15日, 招待有り
- 「目標に準拠した評価」の充実をどう図るか西岡 加名恵教育目標・評価学会(奈良教育大学), 2011年11月20日, 招待有り
- 学力保障をめざすカリキュラムの設計――『逆向き設計』論からの提案――西岡 加名恵日本教育学会(佛教大学), 2008年08月29日
- 日本における教育課程の改革西岡 加名恵京都大学大学院教育学研究科 教育実践コラボレーション・センター、日中教育共同研究センター 共催 公開シンポジウム(京都大学・芝蘭会館), 2007年12月04日, 招待有り
- 「逆向き設計」論にもとづくデータベース開発――京都大学大学院教育学研究科E.FORUMにおける実践――中池竜一; 西岡加名恵教育目標・評価学会(大阪経済大学), 2007年12月02日
- 「逆向き設計」論にもとづくカリキュラム設計データベースの構築と検討中池竜一; 西岡加名恵日本認知科学会(成城大学), 2007年09月05日
- 「逆向き設計」論にもとづくカリキュラム編成西岡 加名恵教育目標・評価学会(慶應義塾大学), 2006年11月18日, 招待有り
- 「逆向き設計」論を活かしたカリキュラム・マネジメント――京都市立衣笠中学校における研究開発――北原琢也; 西岡加名恵日本カリキュラム学会(奈良教育大学), 2006年07月09日
- 日本の大学における教員養成の現状と課題西岡 加名恵京都大学大学院教育学研究科・北京師範大学教育学院 学術交流協定締結記念日中教育学系合同シンポジウム(北京師範大学), 2006年06月05日, 招待有り
- 平成13年度小中学校教育課程実施状況調査の分析――小学校国語科，算数科を中心に――田中耕治; 西岡加名恵; 石井英真; 渡辺貴裕; 樋口太郎; 遠藤貴広; 窪田知子; 柴本枝美関西教育学会(聖和大学), 2004年11月20日
- 「平成13年度教育課程実施状況調査」の問題にみる学力像――中学校社会科（歴史的分野）に焦点をあてて――西岡 加名恵教育目標・評価学会(滋賀大学), 2004年10月30日, 招待有り
- ポートフォリオを活かしたカリキュラム評価の可能性西岡 加名恵日本教育方法学会(和光大学), 2004年10月10日, 招待有り
- 日本における授業場面での教育評価の具体例西岡 加名恵公民科学素質建設国際論壇(北京・中国科技会堂), 2004年07月30日, 招待有り
- G・ウィギンズによる『逆向きの設計』論の意義と課題西岡 加名恵教育目標・評価学会(一橋大学), 2003年10月26日
- 小学校理科におけるルーブリックの開発 －研究者の視点からの共同研究報告―西岡 加名恵日本科学教育学会(金沢工業大学), 2003年07月24日, 招待有り
- 学力評価の観点から西岡 加名恵日本カリキュラム学会(上越教育大学), 2003年07月05日, 招待有り
- 目標=評価基準開発のあり方を考える――ポートフォリオ評価法の可能性――西岡 加名恵教育目標・評価学会(京都大学), 2002年12月08日, 招待有り
- 英国中等教育における目標と評価の関係――キー・ステージ４の資格試験を中心に――西岡 加名恵日本教育方法学会(日本女子大学), 2002年09月23日
- 学力保障とポートフォリオ評価法西岡 加名恵日本教育学会四国地区集会(香川大学), 2002年01月12日, 招待有り
- 情報教育を契機とした『地域一体型教育改善システム』の構築（２）佐古秀一; 益子典文; 梅澤実; 西岡加名恵; 葛上秀文; 森田裕介日本教育実践学会(上越教育大学), 2001年11月11日
- 情報教育を契機とした『地域一体型教育改善システム』の構築（１）佐古秀一; 益子典文; 梅澤実; 西岡加名恵; 葛上秀文; 森田裕介日本教育実践学会(上越教育大学), 2001年11月11日
- ポートフォリオ評価法のための評価基準の開発――ルーブリック作りに焦点をあてて――西岡 加名恵日本教育実践学会(上越教育大学), 2001年11月11日
- ポートフォリオ評価法の可能性を探る――教育評価への子どもの参加―西岡 加名恵日本教育方法学会（岡山大学）, 2001年09月30日, 招待有り
- ポートフォリオ評価法におけるルーブリックの位置づけ西岡 加名恵日本カリキュラム学会(東北大学), 2001年07月01日
- 「ポートフォリオ評価法」の理論的特徴は何か西岡 加名恵日本教育方法学会関西地区研究集会(京都大学), 2000年10月28日, 招待有り
- ポートフォリオを用いた指導と評価―ポートフォリオ検討会に焦点をあてて―西岡 加名恵教育目標・評価学会(長野県短期大学), 2000年10月28日, 招待有り
- 生活科・総合的学習のためのポートフォリオ評価法西岡 加名恵徳島生活科教育学会(鳴門教育大学), 2000年07月29日, 招待有り
- ジョンソン・シティ(ニューヨーク州)におけるODDMの検討田中耕治; 西岡加名恵; 藤本和久教育目標・評価学会(京都大学), 1999年10月24日
- 総合学習におけるポートフォリオ評価法の可能性と課題西岡 加名恵日本教育方法学会(金沢大学), 1999年09月30日
- 「総合学習」の可能性を問う――奈良女子大学付属小学校における「しごと」実践の分析を通して――天野 正輝; 田中 耕治; 西岡 加名恵; 藤本 和久; 岩崎 紀子; 荒木 寿友; 二宮 衆一; 若林 身歌関西教育学会(同志社大学), 1998年09月30日
- 英国における総合学校を再考する――6中等学校の比較を通して――西岡 加名恵日英教育研究フォーラム(早稲田大学), 1998年09月18日
- 「英国総合学校カリキュラムの現在――6中等学校の比較研究――西岡 加名恵日本カリキュラム学会(福島大学), 1998年07月04日
書籍等出版物
- 「『生きる』教育」全学習指導案集 : 「安全・安心・愛情」を保障する9年間の教育プログラム西澤, 哲; 辻, 由起子; 西岡, 加名恵; 今垣, 清彦; 小野, 太恵子; 別所, 美佐子; 田中, 梓; 大阪市立田島南小学校; 大阪市立田島中学校, 監修日本標準, 2024年03月
- 子どもたちの「今」を輝かせる学校づくり : トラウマ・インフォームド・エデュケーション小野, 太恵子; 木村, 幹彦; 西岡, 加名恵, 編者(編著者)日本標準, 2024年03月
- 「『生きる』教育」 : 自己肯定感を育み,自分と相手を大切にする方法を学ぶ西澤哲; 西岡加名恵; 小野太恵子; 木村幹彦; 塩見貴志; 才村眞理; 竹内和雄; 橋本和明; 大阪市立生野南小学校; 田島中学校, 監修, おわりに日本標準, 2022年10月
- 教育の未来デザイン――「コロナ」からこれからの教育を考える広島大学教育ヴィジョン研究センター(EVRI)、草原和博; 吉田成章編著, 分担執筆, 「京都大学大学院教育学研究科 E.FORUMの取組」（pp.57-59）渓水社, 2022年
- よくわかる教育評価 第3版田中耕治編著, 分担執筆, 「『見方・考え方』の評価」（pp.62-63）「カリキュラム・マネジメント」（pp.222-223）ミネルヴァ書房, 2021年04月
- 新しい教育評価入門 ーー人を育てる評価のために〔増補版〕西岡, 加名恵; 石井, 英真; 田中, 耕治, 編者(編著者)有斐閣, 2022年03月
- 「つながる・はたらく・おさめる」の教育学 ーー社会変動と教育目標教育目標・評価学会, 共編者(共編著者), 「第2部への招待」（pp.104-105）「学びの場から＜はたらく＞ことを問い直す」（pp.148-168）日本標準, 2021年08月
- 学力テスト改革を読み解く！ 「確かな学力」を保障パフォーマンス評価西岡加名恵; 石井英真編著, 共編者(共編著者), 「高大接続改革の到達点と今後の課題」（pp.22-33）明治図書, 2021年04月
- 教育評価重要用語事典西岡加名恵; 石井英真編著, 共編者(共編著者), 執筆担当：「ポートフォリオ評価法」「ポートフォリオ検討会」「教育課程とカリキュラム」「カリキュラム評価」「カリキュラム改善」「『逆向き設計』論」明治図書, 2021年03月
- 生徒が主人公になる高校英語の授業――パフォーマンス評価で、学び合う生徒たちを育てる田中容子; 西岡加名恵, 共著日本標準, 2021年02月
- 教育における評価の再考――人間教育における評価とは何か浅田匡; 古川治編著, 分担執筆, 教育評価の基本――教育の質を保証するために（pp.11-30）ミネルヴァ書房, 2021年
- 高等学校における新しい評価――観点別評価の充実とパフォーマンス評価実践事例集西岡加名恵, 編者(編著者), 「はじめに」（pp.2-3）「パフォーマンス評価の開発と活用：観点別評価をカリキュラムの改善にどうつなげるか」（pp.8-19）学事出版, 2020年11月
- 「逆向き設計」実践ガイドブック――『理解をもたらすカリキュラム設計』を読む・活かす・共有する奥村好美; 西岡加名恵編著, 共編者(共編著者), 「はじめに」（p.3）、「はじめに 『逆向き設計』論を活かした教員研修」（p.106）、「教職課程ポートフォリオの設計と活用」（田中容子と共著、pp.114-121）、「巻末資料 『逆向き設計』実践ワークシート」（pp.147-148、150、155）日本標準, 2020年04月
- これからの教育課程とカリキュラム・マネジメント吉冨芳正; 村川雅弘; 田村知子; 石塚等; 倉見昇一編著, 分担執筆, 『逆向き設計』論に基づくパフォーマンス課題の開発と活用――教科においてカリキュラムをどう改善するか？ （pp.126-133）ぎょうせい, 2020年04月
- 評価と授業をつなぐ手法と実践（シリーズ 学びを変える新しい学習評価 理論・実践編3）田中耕治編集代表, 分担執筆, パフォーマンス評価で深い学びを（pp.75-86）ぎょうせい, 2020年01月
- 国語の授業で「言葉による見方・考え方」をどう鍛えるのか：「主体的・対話的で深い学び」の実現をめざして読み; の授業研究会編, 共著, 「教科の『深い学び』を実現するパフォーマンス評価：『見方・考え方』をどう育てるか」(p.174)2019年08月, 査読無し
- 小学校新指導要録改訂のポイント石井 英真; 西岡 加名恵; 田中; 耕治編著, 編者(編著者), 「『主体的・対話的で深い学び』とパフォーマンス課題」(pp.28-37)日本標準, 2019年08月, 査読無し
- 資料に見る京都大学教育学部の70年京都大学大学院教育学研究科; 年史編集委員会編, 共著, 楠見孝・西岡加名恵「学部特色入試の導入」2019年05月, 査読無し
- 現代カリキュラム研究の動向と展望日本カリキュラム学会編, 分担執筆, 「カリキュラムの計画・実施・評価」（pp.98-105）教育出版, 2019年05月, 査読無し
- 教科の「深い学び」を実現するパフォーマンス評価――「見方・考え方」をどう育てるか西岡 加名恵, 分担執筆, 「はじめに」（pp.3-4）、「2017年版学習指導要領とパフォーマンス評価」（pp.9-22））日本標準, 2019年03月, 査読無し
- Q&Aでよくわかる！見方・考え方を育てるパフォーマンス評価西岡 加名恵; 石井 英真, 分担執筆, 「はじめに」(pp.3-4)、「パフォーマンス課題と他の評価方法との違いは何ですか？」(pp.16-17)、「『見方・考え方』とパフォーマンス課題はどのように関係していますか？」(pp.18-19)、「パフォーマンス評価を用いた観点別評価はどのような形になりますか」(pp.20-21)、「ポートフォリオ評価法とはどのような評価方法ですか？」(pp.22-23)明治図書, 2018年10月, 査読無し
- 新しい時代の教育課程 第4版田中 耕治; 水原 克敏; 三石 初雄; 西岡 加名恵, 分担執筆, 「教育課程の編成」（pp.172-202）、「カリキュラム・マネジメント」（pp.203-233）、「今日的課題への挑戦―市民性教育」（pp.272-277）、「諸外国の教育課程改革―イギリス」（pp.301-308）有斐閣, 2018年03月, 査読無し
- 教職教育論（新・教職教育シリーズ2020）西岡 加名恵, 編者(編著者), 「教師教育における大学の役割」協同出版, 2017年12月, 査読無し
- 看護教育のためのパフォーマンス評価 ――ルーブリック作成からカリキュラム設計へ糸賀 暢子; 元田 貴子; 西岡 加名恵, 共著, 「パフォーマンス評価の進め方 『逆向き設計』論の基本的な考え方」「パフォーマンス課題を活かしたカリキュラムと指導」医学書院, 2017年08月, 査読無し
- 新教育課程とこれからの研究・研修（次代を創る「資質・能力」を育む学校づくり 3）西岡 加名恵, 分担執筆, 『資質・能力』の育成方法を見取る評価方法の追究ぎょうせい, 2017年08月, 査読無し
- Educational progressivism，cultural encounters and reform in Japan西岡 加名恵, 分担執筆, “Hama Omura’s Unit learning practice for Japanese classes”Routledge, 2017年06月, 査読無し
- ３時間で学べる 平成２９年版 小学校新学習指導要領Ｑ＆Ａ西岡 加名恵, 分担執筆, 「新しい学習指導要領は,どんな子供の姿を目指しているの？」「評価はどのように変わるの？」明治図書, 2017年06月, 査読無し
- 教育をよみとく―教育学的探究のすすめ田中 耕治; 石井 英真; 八田 幸恵; 本所 恵; 西岡 加名恵, 共著, 「大学入試改革の動向」（pp.6-7）、「ポートフォリオをつくってみよう」（pp.9-10）、「インタビューをしてみよう」（pp.94-95）「アンケート（質問紙調査）をしてみよう」（pp.97-98）有斐閣, 2017年04月, 査読無し
- 中教審答申解説2017 「社会に開かれた教育課程」で育む資質・能力西岡 加名恵, 分担執筆, 何が身についたか ――学習評価の充実ぎょうせい, 2017年03月, 査読無し
- 教師の資質・能力を高める！アクティブ・ラーニングを超えていく「研究する」教師へ――教師が学び合う「実践研究」の方法西岡 加名恵, 分担執筆, 京都大学大学院教育学研究科E.FORUMの取り組み日本標準, 2017年03月, 査読無し
- 特別活動と生活指導（新・教職教養シリーズ2020）西岡 加名恵, 編者(編著者), 「まえがき」協同出版, 2017年03月, 査読無し
- パフォーマンス評価で生徒の「資質・能力」を育てる――学ぶ力を育てる新たな授業とカリキュラム西岡 加名恵; 永井 正人; 前野 正博; 田中 容子; 京都府立園部高等学校; 附属中学校, 共編者(共編著者), 第1章 『資質・能力』を育てるカリキュラムづくり――パフォーマンス評価の進め方学事出版, 2017年03月, 査読無し
- アクティブ・ラーニング 調べ学習編――テーマの決め方から情報のまとめ方まで西岡 加名恵, 監修PHP研究所, 2017年03月, 査読無し
- アクティブ・ラーニング 学習発表編――新聞づくりからディベート、ワークショップまで西岡 加名恵, 監修PHP研究所, 2017年03月, 査読無し
- 戦後日本教育方法論史（下巻）西岡 加名恵, 分担執筆, 戦後日本カリキュラム論の史的展開ミネルヴァ書房, 2017年02月, 査読無し
- 教育課程（新・教職教養シリーズ2020）西岡 加名恵, 編者(編著者), 「まえがき」，「第1章 教育課程（カリキュラム）とは何か」協同出版, 2017年02月, 査読無し
- Curriculum， Instruction and Assessment: Beyond Lesson StudyKoji Tanaka; Kanae Nishioka; Terumasa Ishii, 共著, "Historical overview of curriculum organisation: National control over curriculum vs. school-based curriculum development"， "Portfolio assessment in the period for integrated study"， "Performance assessment in subject teaching"， and "Conclusion"Routledge, 2016年09月, 査読無し
- 「資質・能力」を育てるパフォーマンス評価――アクティブ・ラーニングをどう充実させるか西岡 加名恵, 編者(編著者), 第1章 アクティブ・ラーニングの充実をどう図るか――今こそ，パフォーマンス評価を！明治図書, 2016年09月, 査読無し
- カリキュラムマネジメントハンドブック西岡 加名恵, 編者(編著者), 「第4章 教科のカリキュラムづくり――『本質的な問い』に対応させてパフォーマンス課題を活用しよう」図書文化, 2016年04月, 査読無し
- 教科と総合学習のカリキュラム設計: パフォーマンス評価をどう活かすか西岡 加名恵, 単著図書文化, 2016年04月, 査読無し
- 「学校におけるカリキュラムと評価の改善」を学ぶ―大学におけるアクティブ・ラーニングの試み―西岡 加名恵, 編者(編著者)2016年02月, 査読無し
- グローバル化時代の教育評価改革――日本・アジア・欧米を結ぶ西岡 加名恵, 共著, アメリカにおけるカリキュラム評価論の諸潮流日本標準, 2016年02月, 査読無し
- 新教育課程ライブラリ西岡 加名恵, 分担執筆, キーワード解説3 パフォーマンス評価ぎょうせい, 2015年11月, 査読無し
- 平成25年度成果報告書『E.FORUM全国スクールリーダー育成研修』西岡 加名恵, 共著, 「E.FORUMスタンダードとは何か」「教師としての成長過程と自己評価の視点――『Round Study』の手法を用いて」2015年08月, 査読無し
- 教科教育のフロンティア――インクルーシブ教育をめざして西岡 加名恵, 共著, 教科教育の充実をめざす評価方法の工夫改善あいり出版, 2015年04月, 査読無し
- 新しい教育評価入門西岡 加名恵; 石井; 英真; 田中 耕治, 編者(編著者), 序章・5章有斐閣, 2015年04月, 査読無し
- Curriculum, Instruction and Assessment in Japan: Beyond Lesson Study田中 耕治; 西岡 加名恵; 石井 英真, 共著Routledge, 2015年, 査読無し
- 教育方法43 授業研究と校内研修―教師の成長と学校づくりのために―西岡 加名恵, 共著, 「逆向き設計」に基づくカリキュラム改善図書文化, 2014年10月, 査読無し
- 「京都市学校歴史博物館」で京都の学校の歴史を学ぼう！西岡 加名恵, 共著, Orientation2014年07月, 査読無し
- 『教職実践演習ワークブック――ポートフォリオで教師力アップ――』西岡加名恵; 石井英真; 川地亜弥子; 北原琢也ミネルヴァ書房, 2013年06月, 査読無し
- 『新しい教育の方法と技術』（執筆担当：「学習の評価」）篠原正典; 宮寺晃夫編著ミネルヴァ書房, 2012年05月, 査読無し
- 『理解をもたらすカリキュラム設計――「逆向き設計」の理論と方法――』西岡加名恵訳, 単訳日本標準, 2012年04月, 査読無し
- 『よくわかる教育学原論』(執筆担当：「学習の評価・評定とその方法」）安彦忠彦; 児島邦宏; 藤井千春; 田中博之編著ミネルヴァ書房, 2012年04月, 査読無し
- 『東アジア新時代の日本の教育――中国との対話――』（執筆担当：「日本における教育課程の課題と展望」共著）南部広孝; 高峡編京都大学学術出版会, 2012年03月, 査読無し
- 日本の授業研究(執筆担当：教育評価と授業研究)National Association for the; Study of Educational; Methods, 共著Keisuisha, 2011年09月, 査読無し
- 『教育の最新事情がよくわかる本２』（執筆担当：「新しい指導要録ってどこが変わったの？」など）教育開発研究所編教育開発研究所, 2011年06月, 査読無し
- 『「評価の時代」を読み解く――教育目標・評価研究の課題と展望』上巻（執筆担当：「学力評価」）教育目標; 評価学会編日本標準, 2010年12月, 査読無し
- 『小学校 新指導要録改訂のポイント』（執筆担当：「指導要録改訂の方向性と今後の評価の在り方」）田中耕治編著日本標準, 2010年11月, 査読無し
- 『よくわかる教育評価 第2版』（執筆担当：「VI．教育評価の方法原理」など）田中耕治編著ミネルヴァ書房, 2010年11月, 査読無し
- 『平成22年改訂指導要録準拠 新しい学習評価のポイントと実践 第3巻 学習評価を充実させる工夫改善』(執筆担当：「パフォーマンス評価の活用」)小島宏; 岩谷俊行編著ぎょうせい, 2010年10月, 査読無し
- 『速解 新しい指導要録とこれからの評価』(執筆担当：「ポートフォリオ等の活用」)無藤隆; 月刊悠; 編集部編ぎょうせい, 2010年06月, 査読無し
- 三宮真智子編『教育心理学――心理学のポイント・シリーズ第8巻』（執筆担当：「教育評価」）三宮真智子編学文社, 2010年04月, 査読無し
- 「指導要録改訂の方向性と今後の評価の在り方」西岡加名恵, 単著田中耕治編著『小学校 新指導要録改訂のポイント』日本標準，2010年，pp.8-23。 \n, 2010年, 査読無し
- 『21世紀的日本教育改革――中日学者的視点』（執筆担当：「以学力問題為中心的改革 実践探索」共著）田慧生; 田中耕治教育科学出版社, 2009年12月, 査読無し
- 『時代を拓いた教師たちⅡ』（執筆担当：「吉本均と学習集団づくり」）田中耕治編著日本標準, 2009年10月, 査読無し
- 『日本の授業研究』下巻（執筆担当：「教育評価と授業研究」）日本教育方法学会編学文社, 2009年09月, 査読無し
- 『「活用する力」を育てる授業と評価 中学校――パフォーマンス課題とルーブリックの提案――』西岡加名恵; 田中耕治編著学事出版, 2009年06月, 査読無し
- 「以学力問題為中心的改革 実践探索」田中耕治; 西岡加名恵; 赤沢真世, 共著主編 田慧生 （日）田中耕治，執行主編 高峡『21世紀的日本教育改革――中日学者的視点』教育科学出版社（中華人民共和国），2009年，pp.50-78。, 2009年, 査読無し
- 『現代カリキュラム研究と教育方法学（教育方法37）』(執筆担当：「総合的学習の時間の研究と実践の動向」)日本教育方法学会編図書文化, 2008年10月, 査読無し
- 『よくわかる授業論』（執筆担当：「教育評価を活かした授業づくり」）田中耕治編著ミネルヴァ書房, 2007年03月, 査読無し
- 『公民科学素質建設：理論与実践』（「日本課堂上教育評価的具体事例」）全民科学素質行動計画制定工作領導小組辦公室編湖南科学技術出版社, 2006年09月, 査読無し
- Handbook of Classroom Management ("Classroom Management in Postwar Japan")Evertson, C; Weinstein; CLawrence Erlbaum Associates, 2006年01月, 査読無し
- 『よくわかる教育評価』（執筆担当「教育評価の方法原理」など）田中耕治編著ミネルヴァ書房, 2005年12月, 査読無し
- 『時代を拓いた教師たち』（執筆担当「大西忠治と生活指導」）田中耕治編著日本標準, 2005年09月, 査読無し
- 新しい時代の教育課程 (有斐閣アルマ)田中 耕治; 三石 初雄; 水原 克敏; 西岡 加名恵有斐閣, 2005年04月, 査読無し
- 『総合と教科の確かな学力を育むポートフォリオ評価法 実践編』宮本浩子; 西岡加名恵; 世羅博昭日本標準, 2004年06月, 査読無し
- 『教育の方法と技術』（執筆担当：「学習の管理と教育評価」）西之園晴夫; 宮寺晃夫編著ミネルヴァ書房, 2004年04月, 査読無し
- 『教育評価の未来を拓く』（執筆担当：「夢を育む『谷口ドリーム学習』」）田中耕治編著ミネルヴァ書房, 2003年09月, 査読無し
- 『教科と総合に活かすポートフォリオ評価法』西岡 加名恵図書文化, 2003年06月, 査読無し
- 『新しい教育評価の理論と方法』第１巻（執筆担当：「教育評価の方法」）田中耕治編著日本標準, 2002年10月, 査読無し
- 『新しい教育評価の理論と方法』第２巻（執筆担当：「総合学習」）田中耕治編日本標準, 2002年10月, 査読無し
- 『教育評価論の歴史と現代的課題』（執筆担当：「米国におけるポートフォリオ評価法の実践」）天野正輝編著晃洋書房, 2002年09月, 査読無し
- 『子ども参加の学校と授業改革』（教育方法31） （執筆担当：「教育評価への子どもの参加」）日本教育方法学会編図書文化, 2002年09月, 査読無し
- 『学びの創造と学校の再生――教科の指導と学習の指導――』（執筆担当：「新しい評価のかたちを考える」）片上宗二; 田中耕治編著ミネルヴァ書房, 2002年04月, 査読無し
- 『総合的な学習の評価』（新しい評価の実際 第３巻） （執筆担当：「ポートフォリオによる評価を生かす」）佐野金吾; 小島宏編ぎょうせい, 2001年07月, 査読無し
- 『「生きる力」を育むポートフォリオ評価』（執筆担当：「ポートフォリオ先進国に学ぶ」）村川雅弘編著ぎょうせい, 2001年03月, 査読無し
- 『ポートフォリオをデザインする――教育評価への新しい挑戦――』（担当：「真正の評価（Authentic Assessment）への道」共訳）田中耕治監訳ミネルヴァ書房, 2001年, 査読無し
- 『教育の制度と社会』（執筆担当：「学力獲得の社会的意義」）花井信; 三上和夫編梓出版社, 2000年04月, 査読無し
- 『新しい教育の探究』（執筆担当：「カリキュラム編成論」）天野正輝編著文化書房博文社, 2000年03月, 査読無し
- 『「総合学習」の可能性を問う』（執筆担当：「奈良の学習法の登場」）田中耕治編著ミネルヴァ書房, 1999年12月, 査読無し
- 『総合学習とポートフォリオ評価法 入門編』田中耕治; 西岡加名恵日本標準, 1999年12月, 査読無し
- 『総合的学習のカリキュラム創造』（執筆担当：「イギリスにおけるコンプリヘンシブ・スクールノカリキュラム」）天野正輝編著ミネルヴァ書房, 1999年01月, 査読無し
- 学校心理学ハンドブック 第2版西岡 加名恵, 分担執筆, カリキュラム開発と評価のコンサルテーション教育出版, 査読無し
外部資金：科学研究費補助金
- 「資質・能力」育成を促進する教員研修プログラムの開発基盤研究(B)小区分09010:教育学関連佛教大学矢野 智司自 2019年04月01日, 至 2024年03月31日, 交付教育評価;資質・能力;授業;評価;マネジメント;教員研修
- パフォーマンス評価を活かしたカリキュラム・マネジメントの改善方略の開発基盤研究(B)小区分09010:教育学関連京都大学西岡 加名恵自 2018年04月01日, 至 2023年03月31日, 完了カリキュラム・マネジメント;カリキュラム;パフォーマンス評価;ルーブリック;ポートフォリオ;教員研修;教科教育;探究的な学習;パフォーマンス課題;教育評価
- アクティブ・ラーニングを生かしたカリキュラムと評価方法の開発基盤研究(C)佛教大学;京都大学田中 耕治自 2016年04月01日, 至 2020年03月31日, 完了アクティブラーニング;カリキュラム開発;教育評価;パフォーマンス評価;評価基準;スタンダード;資質能力ベース;アクティブ・ラーニング;資質・能力;評価規準;コンピテンシー;カリキュラム;教育方法;海外研究
- カリキュラムマネジメントの方法の体系化とガイドブックの開発基盤研究(C)岐阜大学田村 知子自 2014年04月01日, 至 2017年03月31日, 完了カリキュラムマネジメント;マネジメントサイクル;ハンドブック;カリキュラム設計;カリキュラム開発;教員研修;校内研修;ワークショップ;PDCAサイクル;ガイドブック;カリキュラム評価;チーム学校;教育課程行政
- 21世紀型コンピテンシー育成のためのカリキュラムと評価の開発基盤研究(B)京都大学矢野 智司自 2014年04月01日, 至 2020年03月31日, 完了教育評価;カリキュラム;スタンダード;コンピテンシー;パフォーマンス評価;パフォーマンス課題;ルーブリック;ポートフォリオ
- 思考力・判断力・表現力育成のための長期的ルーブリックの開発基盤研究(C)京都大学田中 耕治自 2013年04月01日, 至 2016年03月31日, 完了教育評価;ルーブリック;パフォーマンス評価;アクション・リサーチ;国際学力調査;思考力、判断力、表現力;授業研究;長期的ルーブリック;授業改善;海外研究
- パフォーマンス評価を活かした教師の力量向上プログラムの開発基盤研究(B)京都大学西岡 加名恵自 2013年04月01日, 至 2018年03月31日, 完了教育評価;教師教育;パフォーマンス評価;パフォーマンス課題;ルーブリック;ポートフォリオ;カリキュラム開発;教員研修
- 学校を中心とする教育空間における力動的秩序形成をめぐる多次元的研究基盤研究(A)京都大学桑原 知子自 2013年10月21日, 至 2018年03月31日, 完了多次元的研究;力動的秩序形成;教育学;教育空間
- 「活用」を促進する評価と授業の探究基盤研究(C)京都大学田中 耕治自 2010年04月01日, 至 2013年03月31日, 完了教育評価;活用;授業づくり;パフォーマンス評価;ルーブリック;指導方法;思考力・判断力・表現力;実践事例;中国;アメリカ合衆国
- パフォーマンス課題の効果的活用に関する国際比較調査若手研究(B)京都大学西岡 加名恵自 2009年04月01日, 至 2013年03月31日, 完了教育評価;目標に準拠した評価;パフォーマンス評価;パフォーマンス課題;ルーブリック;カリキュラム;アメリカ合衆国;イギリス;リアメリカ合衆国
- Ｅ．ＦＯＲＵＭカリキュラム設計データベースを活用したスタンダードの開発基盤研究(B)京都大学矢野 智司自 2009年04月01日, 至 2014年03月31日, 完了教育評価;カリキュラム;データベース;スタンダード;パフォーマンス評価;パフォーマンス課題;ルーブリック;思考力・判断力・表現力
- リテラシーの育成を目指す評価規準と評価方法の開発基盤研究(C)京都大学田中 耕治自 2007年04月01日, 至 2010年03月31日, 完了リテラシー;教育評価;目標に準拠した評価;学力調査;パフォーマンス評価;評価規準;アメリカ合衆国;中国;パフォーマンス課題
- カリキュラム評価に活きるスタンダードの設定に関する国際比較調査若手研究(B)京都大学西岡 加名恵自 2006年04月01日, 至 2009年03月31日, 完了教育評価;目標に準拠した評価;カリキュラム;スタンダード;パフォーマンス課題;ルーブリック;アメリカ合衆国;イギリス
- 学力向上をめざす評価規準と評価方法の開発基盤研究(C)京都大学田中 耕治自 2004年04月01日, 至 2007年03月31日, 完了教育評価;目標に準拠した評価;学力調査;パフォーマンス課題;ルーブリック;カリキュラム開発;アメリカ合衆国;中国;指導と評価の一体化;イギリス, educational assessment;criterion-referenced assessment;achievement test;performance task;rubric;curriculum development;United States;China
- 「目標に準拠した評価」のためのポートフォリオの活用に関する国際比較調査若手研究(B)京都大学;鳴門教育大学西岡 加名恵自 2003年04月01日, 至 2006年03月31日, 完了ポートフォリオ評価法;教育評価;目標に準拠した評価;パフォーマンス課題;ルーブリック;カリキュラム開発;アメリカ合衆国;イギリス;教科教育
- 理科・数学教師の実践知組み込み型ルーブリックの開発と教育実践研究方法論の確立-理科・数学熟達教師の評価に関する実践知の記述とその研究方法論への応用-萌芽研究岐阜大学;鳴門教育大学益子 典文自 2002年04月01日, 至 2004年03月31日, 完了評価;アセスメント;ルーブリック;パフォーマンステスト;実践知;教育実践;パートナーシップ;協働;PDS
- 指導場面におけるポートフォリオ評価法の国際比較調査――日本・英国・米国での実践に焦点をあてて――若手研究(B)鳴門教育大学西岡 加名恵自 2001年04月01日, 至 2003年03月31日, 完了ポートフォリオ評価法;教育評価;目標に準拠した評価;ルーブリック;教科教育;総合的な学習の時間;アメリカ合衆国;イギリス;ポートフォリオ検討会
- 日米両国における小学生の数学思考の発達に関する比較研究基盤研究(C)京都大学田中 耕治自 2001年04月01日, 至 2003年03月31日, 完了数学教育;数学教科書;数学思考;学力調査;ニューヨーク市;学力比較;数学学力;数学;比較研究, mathematics education;textbooks on mathematics;mathematical thinking;survey of academic achievements;New York City;comparative research;achievements in mathematics
- 日中両国における小学生の数学思考の発達に関する比較研究基盤研究(C)京都大学田中 耕治自 1999年04月01日, 至 2001年03月31日, 完了中華人民共和国;中国科学院心理研究所;学力調査;数学思考;数学学力;数学教育;認知心理学;比較研究;教学思考;教学学力;教学教育;発達, People's Republic of China;Institute of Psychology, Chinese Academy of Sciences;survey of academic achievement;mathematical thinking;achievements in mathematics;mathematics education;cognitive psychology;comparative research
- 子どもの多様なニーズに対応するパフォーマンス評価を活かしたカリキュラム改善基盤研究(B)小区分09010:教育学関連京都大学西岡 加名恵自 2023年04月01日, 至 2028年03月31日, 交付パフォーマンス評価;カリキュラム;カリキュラム・マネジメント;子どもの多様性;包摂性
- 子どもの多様なニーズに対応するパフォーマンス評価を活かしたカリキュラム改善基盤研究(B)小区分09010:教育学関連京都大学西岡 加名恵自 2023年04月01日, 至 2028年03月31日, 交付パフォーマンス評価;カリキュラム;カリキュラム・マネジメント;子どもの多様性;包摂性
外部資金：その他
list
Last Updated :2025/05/02
教育
担当科目
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日学校探究ゼミナール1481, 後期集中, 教育学部, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日教育方法学基礎演習Ｂ1480, 後期, 教育学部, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日教育方法学基礎演習Ａ1479, 前期, 教育学部, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日教育課程論9229, 後期, 教育学部, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日教育方法学専門ゼミナールＢ1483, 後期, 教育学部, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日教育方法学専門ゼミナールＡ1482, 前期, 教育学部, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日聴覚障害児教育方法論1149, 後期, 教育学部, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日教育課程論1146, 後期, 教育学部, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日教育デザイン基礎講座、実践授業・模擬授業G112, 通年集中, 国際高等教育院, 1
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日研究開発コロキアムＩ6003, 前期集中, 教育学研究科, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日研究開発コロキアムII6004, 後期集中, 教育学研究科, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日教育方法学演習Ｂ6467, 後期, 教育学研究科, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日教育方法学演習Ａ6466, 前期, 教育学研究科, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日教育方法学専門講読演習II6436, 後期, 教育学研究科, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日教育方法学研究Ｂ6493, 後期, 教育学研究科, 2
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日教育方法学研究Ａ6492, 前期, 教育学研究科, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育デザイン基礎講座、実践授業・模擬授業G112, 通年集中, 国際高等教育院, 1
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日学校探究ゼミナール1481, 後期集中, 教育学部, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育方法学基礎演習Ｂ1480, 後期, 教育学部, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育方法学基礎演習Ａ1479, 前期, 教育学部, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育方法学特論Ｉ6281, 前期, 教育学部, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育方法学専門ゼミナールＢ1483, 後期, 教育学部, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育方法学専門ゼミナールＡ1482, 前期, 教育学部, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育課程論1146, 後期, 教育学部, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育課程論9229, 後期, 教育学部, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育方法学研究Ｂ6493, 後期, 教育学研究科, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育方法学研究Ａ6492, 前期, 教育学研究科, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育方法学演習Ｂ6467, 後期, 教育学研究科, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育方法学演習Ａ6466, 前期, 教育学研究科, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育方法学専門講読演習II6436, 後期, 教育学研究科, 2
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教育方法学特論Ｉ6281, 前期, 教育学研究科, 2
- 自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日聴覚障害児教育方法論1149, 前期集中, 教育学部, 2
- 自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日教育方法学専門ゼミナールＢ1483, 後期, 教育学部, 2
- 自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日教育方法学講読演習1467, 前期, 教育学部, 2
- 自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日教育方法学演習Ａ6466, 前期, 教育学研究科, 2
- 自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日教育方法学演習Ｂ6467, 後期, 教育学研究科, 2
- 自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日教育方法学研究Ａ6492, 前期, 教育学研究科, 2
- 自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日教育方法学専門講読演習Ｉ6435, 前期, 教育学研究科, 2
- 自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日教育方法学専門ゼミナールＡ1482, 前期, 教育学部, 2
- 自 2011年04月, 至 2012年03月学校論ゼミナール前期, 教育学部
- 自 2011年04月, 至 2012年03月教育方法学研究IA前期, 教育学研究科
- 自 2011年04月, 至 2012年03月教育方法学研究IB後期, 教育学研究科
- 自 2011年04月, 至 2012年03月教育方法専門ゼミナールI前期, 教育学部
- 自 2011年04月, 至 2012年03月教育方法専門ゼミナールII後期, 教育学部
- 自 2011年04月, 至 2012年03月教育方法学基礎演習IIA後期, 教育学部
- 自 2011年04月, 至 2012年03月教育方法演習I前期, 教育学部
- 自 2011年04月, 至 2012年03月教育方法演習II後期, 教育学部
- 自 2011年04月, 至 2012年03月教職教育後期, 教育学部
- 自 2011年04月, 至 2012年03月教職総合演習前期, 教育学部
- 自 2011年04月, 至 2012年03月教職総合演習後期, 教育学部
- 自 2011年04月, 至 2012年03月教育実習II通年, 教育学部
- 自 2011年04月, 至 2012年03月教育実習Ｉ通年, 教育学部
- 自 2011年04月, 至 2012年03月特別支援教育実習通年, 教育学部
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教職教育後期, 教育学部
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育実習II通年, 教育学部
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育実習Ｉ通年, 教育学部
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育方法学基礎演習IIＢ後期, 教育学部
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育方法学研究ＩＡ前期, 教育学研究科
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育方法学研究ＩＢ後期, 教育学研究科
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育方法専門ゼミナールII後期, 教育学部
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育方法専門ゼミナールＩ前期, 教育学部
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育方法演習II後期, 教育学研究科
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育方法演習II後期, 教育学部
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育方法演習Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育方法演習Ｉ前期, 教育学部
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育方法特論Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育方法特論Ｉ前期, 教育学部
- 自 2012年04月, 至 2013年03月教育課程論Ｉ後期, 教育学部
- 自 2012年04月, 至 2013年03月特別支援教育実習通年, 教育学部
- 自 2012年04月, 至 2013年03月英語（教育科学）前期, 全学共通科目
- 自 2013年04月, 至 2014年03月教育課程論II後期, 教育学部
- 自 2013年04月, 至 2014年03月教育方法専門ゼミナールＩ前期, 教育学部
- 自 2013年04月, 至 2014年03月教育方法専門ゼミナールII後期, 教育学部
- 自 2013年04月, 至 2014年03月教育方法学基礎演習IIA後期, 教育学部
- 自 2013年04月, 至 2014年03月学校論ゼミナール前期, 教育学部
- 自 2013年04月, 至 2014年03月教育方法演習Ｉ前期, 教育学部
- 自 2013年04月, 至 2014年03月教育方法演習II後期, 教育学部
- 自 2013年04月, 至 2014年03月教職教育後期, 教育学部
- 自 2013年04月, 至 2014年03月教育実習Ｉ通年, 教育学部
- 自 2013年04月, 至 2014年03月教育実習II通年, 教育学部
- 自 2013年04月, 至 2014年03月特別支援教育実習通年, 教育学部
- 自 2013年04月, 至 2014年03月教育方法演習Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2013年04月, 至 2014年03月教育方法演習II後期, 教育学研究科
- 自 2013年04月, 至 2014年03月教育方法学研究ＩＡ前期, 教育学研究科
- 自 2013年04月, 至 2014年03月教育方法学研究ＩＢ後期, 教育学研究科
- 自 2013年04月, 至 2014年03月カリキュラム研究入門前期, 全学共通科目
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育課程論Ｉ後期, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育方法専門ゼミナールＩ前期, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育方法専門ゼミナールII後期, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育方法学基礎演習IIＢ後期, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月学校論ゼミナール前期, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育研究入門II後期, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育方法特論Ｉ前期, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育方法演習Ｉ前期, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育方法演習II後期, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教職教育後期, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教職実践演習後期, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育実習Ｉ通年, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育実習II通年, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月特別支援教育実習通年, 教育学部
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育方法特論Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育方法演習Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育方法演習II後期, 教育学研究科
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育方法学研究ＩＡ前期, 教育学研究科
- 自 2014年04月, 至 2015年03月教育方法学研究ＩＢ後期, 教育学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月学校論ゼミナール前期, 教育学部
- 自 2015年04月, 至 2016年03月教職教育後期集中, 教育学部
- 自 2015年04月, 至 2016年03月教育実習II通年集中, 教育学部
- 自 2015年04月, 至 2016年03月教育実習Ｉ通年集中, 教育学部
- 自 2015年04月, 至 2016年03月教育方法学基礎演習IIＡ後期, 教育学部
- 自 2015年04月, 至 2016年03月教育方法学研究ＩＡ前期, 教育学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月教育方法学研究ＩＢ後期, 教育学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月教育方法専門ゼミナールII後期, 教育学部
- 自 2015年04月, 至 2016年03月教育方法専門ゼミナールＩ前期, 教育学部
- 自 2015年04月, 至 2016年03月教育方法演習II後期, 教育学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月教育方法演習Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月教育方法講読演習Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2015年04月, 至 2016年03月教育方法講読演習Ｉ前期, 教育学部
- 自 2015年04月, 至 2016年03月教育課程論II後期, 教育学部
- 自 2015年04月, 至 2016年03月特別支援教育実習通年集中, 教育学部
- 自 2015年04月, 至 2016年03月英語（教育科学）前期, 全学共通科目
- 自 2016年04月, 至 2017年03月学校論ゼミナール前期, 教育学部
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教職教育後期集中, 教育学部
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育実習II通年集中, 教育学部
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育実習Ｉ通年集中, 教育学部
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育方法学基礎演習IIＢ後期, 教育学部
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育方法学研究ＩＡ前期, 教育学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育方法学研究ＩＢ後期, 教育学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育方法専門ゼミナールII後期, 教育学部
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育方法専門ゼミナールＩ前期, 教育学部
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育方法演習II後期, 教育学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育方法演習Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育方法特論Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育方法特論Ｉ前期, 教育学部
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育方法講読演習II後期, 教育学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育方法講読演習II後期, 教育学部
- 自 2016年04月, 至 2017年03月教育課程論Ｉ後期, 教育学部
- 自 2016年04月, 至 2017年03月特別支援教育実習通年集中, 教育学部
- 自 2016年04月, 至 2017年03月研究開発コロキアムＩ前期, 教育学研究科
- 自 2016年04月, 至 2017年03月研究開発コロキアムII後期集中, 教育学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月学校論ゼミナール前期, 教育学部
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教職教育後期集中, 教育学部
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教育学Ｉ後期, 全学共通科目
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教育実習II通年集中, 教育学部
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教育実習Ｉ通年集中, 教育学部
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教育方法学基礎演習IIＡ後期, 教育学部
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教育方法学研究ＩＡ前期, 教育学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教育方法学研究ＩＢ後期, 教育学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教育方法専門ゼミナールII後期, 教育学部
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教育方法専門ゼミナールＩ前期, 教育学部
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教育方法演習II後期, 教育学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教育方法演習Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教育方法特論Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教育方法特論Ｉ前期, 教育学部
- 自 2017年04月, 至 2018年03月教育課程論II後期, 教育学部
- 自 2017年04月, 至 2018年03月特別支援教育実習通年集中, 教育学部
- 自 2017年04月, 至 2018年03月研究開発コロキアムＩ前期, 教育学研究科
- 自 2017年04月, 至 2018年03月研究開発コロキアムII後期集中, 教育学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月学校探究ゼミナール後期集中, 教育学部
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育実習II通年集中, 教育学部
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育実習Ｉ通年集中, 教育学部
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育方法学基礎演習Ａ前期, 教育学部
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育方法学基礎演習Ｂ後期, 教育学部
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育方法学専門ゼミナールＡ前期, 教育学部
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育方法学専門ゼミナールＢ後期, 教育学部
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育方法学専門講読演習II後期, 教育学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育方法学演習Ａ前期, 教育学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育方法学演習Ｂ後期, 教育学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育方法学特論Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育方法学特論Ｉ前期, 教育学部
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育方法学研究Ａ前期, 教育学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育方法学研究Ｂ後期, 教育学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月教育課程論後期, 教育学部
- 自 2018年04月, 至 2019年03月特別支援教育実習通年集中, 教育学部
- 自 2018年04月, 至 2019年03月研究開発コロキアムＩ前期集中, 教育学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月研究開発コロキアムII後期集中, 教育学研究科
- 自 2018年04月, 至 2019年03月聴覚障害児教育方法論前期集中, 教育学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月学校探究ゼミナール後期集中, 教育学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育実習II通年集中, 教育学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育実習Ｉ通年集中, 教育学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育方法学基礎演習Ａ前期, 教育学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育方法学基礎演習Ｂ後期, 教育学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育方法学専門ゼミナールＡ前期, 教育学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育方法学専門ゼミナールＢ後期, 教育学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育方法学専門講読演習II後期, 教育学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育方法学演習Ａ前期, 教育学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育方法学演習Ｂ後期, 教育学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育方法学特論Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育方法学特論Ｉ前期, 教育学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育方法学研究Ａ前期, 教育学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育方法学研究Ｂ後期, 教育学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育研究入門II後期, 教育学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月教育課程論後期, 教育学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月特別支援教育実習通年集中, 教育学部
- 自 2019年04月, 至 2020年03月研究開発コロキアムＩ前期集中, 教育学研究科
- 自 2019年04月, 至 2020年03月研究開発コロキアムII後期集中, 教育学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月学校探究ゼミナール後期集中, 教育学部
- 自 2020年04月, 至 2021年03月学際総合教育科学後期, 教育学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育実習II通年集中, 教育学部
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育実習Ｉ通年集中, 教育学部
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育方法学基礎演習Ａ前期, 教育学部
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育方法学基礎演習Ｂ後期, 教育学部
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育方法学専門ゼミナールＡ前期, 教育学部
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育方法学専門ゼミナールＢ後期, 教育学部
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育方法学専門講読演習II後期, 教育学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育方法学演習Ａ前期, 教育学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育方法学演習Ｂ後期, 教育学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育方法学特論Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育方法学特論Ｉ前期, 教育学部
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育方法学研究Ａ前期, 教育学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育方法学研究Ｂ後期, 教育学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月教育課程論後期, 教育学部
- 自 2020年04月, 至 2021年03月特別支援教育実習通年集中, 教育学部
- 自 2020年04月, 至 2021年03月研究開発コロキアムＩ前期集中, 教育学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月研究開発コロキアムII後期集中, 教育学研究科
- 自 2020年04月, 至 2021年03月聴覚障害児教育方法論前期集中, 教育学部
- 自 2021年04月, 至 2022年03月学校探究ゼミナール後期集中, 教育学部
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育実習II通年集中, 教育学部
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育実習Ｉ通年集中, 教育学部
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育実践指導基礎理論Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育実践指導基礎理論II後期, 教育学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育方法学基礎演習Ａ前期, 教育学部
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育方法学基礎演習Ｂ後期, 教育学部
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育方法学専門ゼミナールＡ前期, 教育学部
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育方法学専門ゼミナールＢ後期, 教育学部
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育方法学専門講読演習II後期, 教育学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育方法学演習Ａ前期, 教育学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育方法学演習Ｂ後期, 教育学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育方法学特論Ｉ前期, 教育学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育方法学特論Ｉ前期, 教育学部
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育方法学研究Ａ前期, 教育学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育方法学研究Ｂ後期, 教育学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月教育課程論後期, 教育学部
- 自 2021年04月, 至 2022年03月特別支援教育実習通年集中, 教育学部
- 自 2021年04月, 至 2022年03月研究開発コロキアムＩ前期集中, 教育学研究科
- 自 2021年04月, 至 2022年03月研究開発コロキアムII後期集中, 教育学研究科
博士学位審査
- アメリカ合衆国における表現的ライティング教育の理論と実践 ――個人と学問をつなぐカリキュラム構造の探究――森本 和寿, 教育学研究科, 副査2024年03月25日
- 高校の探究学習を通じた高大接続に関する研究―移行についての学生の語りの分析にもとづいて―田中 孝平, 教育学研究科, 副査2024年03月25日
- 自己評価に基づく自律的なパフォーマンス改善を促す教授法の開発―学生主体の評価活動を取り入れた授業実践を通して―岩田 貴帆, 教育学研究科, 副査2023年09月25日
- 学習評価論における「質的判断アプローチ」の展開―ロイス・サドラーの所論に焦点を合わせて―石田 智敬, 教育学研究科, 副査2023年03月23日
- 日本の高大接続改革における国際バカロレア導入の意義と課題次橋 秀樹, 教育学研究科, 主査2022年09月26日
- 生活教育の系譜におけるカリキュラムの構造論－コア・カリキュラムから総合学習への展開に焦点をあわせて－中西 修一朗, 教育学研究科, 主査2022年07月25日
- 深い学習を促す反転授業設計に関する実証的研究―学生への事前学習支援と教員への授業設計支援に着目して―澁川 幸加, 教育学研究科, 副査2022年07月25日
- 19世紀イギリスにおける自由教育論争に関する研究 ――教養概念をめぐるT.H.ハクスリーとM.アーノルドの論争に焦点を合わせて――本宮 裕示郎, 教育学研究科, 副査2022年03月23日
非常勤講師
list
Last Updated :2025/05/02
大学運営
全学運営(役職等)
- 自 2024年04月01日, 至 2026年03月31日教職教育委員会 委員
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日教職教育委員会教職科目連絡小委員会 委員
- 自 2023年04月01日, 至 2025年03月31日教育研究評議会 評議員
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日教職教育委員会教職科目連絡小委員会 委員
- 自 2022年10月01日, 至 2024年03月31日男女共同参画推進センター研究支援・実験補助対象者選考委員会 委員
- 自 2022年04月01日, 至 2022年09月30日教職教育委員会教職科目連絡小委員会 委員
- 自 2022年04月01日, 至 2024年03月31日教職教育委員会 委員
- 自 2008年04月01日, 至 2013年03月31日教職教育委員会 教職科目連絡小委員会 委員
- 自 2007年04月01日, 至 2020年03月31日教職教育委員会 委員
- 自 2017年04月01日, 至 2018年03月31日図書館協議会 協議員
- 自 2017年04月01日, 至 2018年03月31日教育制度委員会 委員
- 自 2015年04月01日, 至 2019年03月31日総合博物館 運営委員会 委員
- 自 2015年04月01日, 至 2019年03月31日高等教育研究開発推進センター 教育コンテンツ活用推進委員会 委員
- 自 2019年04月01日, 至 2021年03月31日教育制度委員会 委員
- 自 2014年04月01日, 至 2020年03月31日教職教育委員会 教職科目連絡小委員会 委員
- 自 2018年04月01日, 至 2021年03月31日大学院横断教育プログラム推進センター運営委員会
- 自 2018年04月01日, 至 2022年03月31日教職教育委員会 委員
- 自 2019年04月01日, 至 2021年03月31日教育制度委員会教育質保証専門委員会 委員
- 自 2020年04月01日, 至 2021年03月31日教職教育委員会教職科目連絡小委員会 委員
- 自 2019年04月01日, 至 2021年03月31日大学院横断教育プログラム推進センター運営委員会 委員
- 自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日学生表彰選考委員会 委員
- 自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日学生生活委員会第二小委員会 委員長
- 自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日教職教育委員会教職科目連絡小委員会 委員
- 自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日学生生活委員会 委員
部局運営(役職等)
- 自 2011年04月01日, 至 2012年03月31日教務委員会 委員
- 自 2012年04月01日, 至 2013年03月31日自己・点検評価委員会 委員
- 自 2012年04月01日, 至 2014年03月31日近未来計画策定委員会 委員
- 自 2012年04月01日, 至 2022年03月31日教育実践コラボレーション・センター運営委員会 委員
- 自 2013年04月01日, 至 2014年03月31日教務委員会 委員
- 自 2016年04月01日, 至 2016年09月30日学生委員会 委員
- 自 2016年04月01日, 至 2017年03月31日近未来計画策定委員会 委員
- 自 2016年04月01日, 至 2018年03月31日図書委員会 委員長
- 自 2016年04月01日, 至 2018年03月31日紀要編集委員 委員長
- 自 2016年04月01日, 至 2020年03月31日人事委員会 委員
- 自 2016年04月01日, 至 2020年03月31日予算委員会 委員
- 自 2017年04月01日, 至 2018年03月31日企画委員会 委員会
- 自 2017年04月01日, 至 2018年03月31日制度検討委員会 委員長
- 自 2018年04月01日, 至 2019年03月31日現代教育基礎学系長
- 自 2018年04月01日, 至 2019年03月31日広報委員会 委員
- 自 2018年04月01日, 至 2019年03月31日防火委員会 委員
- 自 2018年04月01日, 至 2019年03月31日教員評価委員会 委員
- 自 2018年04月01日, 至 2019年03月31日70周年記念事業委員会 委員
- 自 2018年04月01日, 至 2020年03月31日制度委員会 委員
- 自 2020年04月01日, 至 2021年03月31日企画委員会 委員
- 自 2020年04月01日, 至 2021年03月31日教務委員会 委員長
- 自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日現代教育基礎学系長
- 自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日学生委員会 委員長
- 自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日防火委員会 委員
- 自 2022年04月01日, 至 2022年09月30日予算委員会 委員
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日予算委員会 委員
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日人事委員会 委員
- 自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日制度検討委員会 委員
- 自 2023年04月01日, 至 2026年03月31日臨床教育実践研究センター委員会 委員
- 自 2023年04月01日, 至 2026年03月31日教育実践コラボレーション・センター運営委員会 委員長
- 自 2023年04月01日, 至 2026年03月31日人権委員会 委員
- 自 2023年04月01日, 至 2026年03月31日防火委員会 委員
- 自 2023年04月01日, 至 2026年03月31日安全衛生委員会 委員
- 自 2023年04月01日, 至 2026年03月31日兼業審査委員会 委員
- 自 2023年04月01日, 至 2026年03月31日企画委員会 委員
- 自 2023年04月01日, 至 2026年03月31日副研究科長
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日人事委員会 委員
- 自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日制度検討委員会 委員
- 自 2024年04月01日, 至 2026年03月31日社会調査を伴う研究倫理審査委員会 委員
- 自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日予算委員会 委員
