梅村高太郎(教育学研究科教育学環専攻臨床心理学講座) | 京都大学教育研究活動データベース

梅村高太郎

ウメムラコウタロウ

教育学研究科教育学環専攻臨床心理学講座准教授

Last Updated :2025/06/20

基本情報

学部兼担

教育学部

全学メールアドレス

全学メールアドレス
umemura.kotaro.5ukyoto-u.ac.jp

所属学協会

自 2012年04月, 至現在
日本ユング心理学会

自 2007年12月, 至現在
日本箱庭療法学会

自 2004年04月, 至現在
日本心理臨床学会

自 2019年05月, 至現在
日本心理学会

学位

修士（教育学）(京都大学)

博士（教育学）(京都大学)

出身大学院・研究科等

京都大学, 大学院教育学研究科修士課程臨床教育学専攻, 修了

京都大学, 大学院教育学研究科博士後期課程臨床教育学専攻, 修了

出身学校・専攻等

京都大学, 教育学部教育学科, 卒業

経歴

自 2023年10月, 至現在
京都大学, 大学院教育学研究科, 准教授

自 2018年10月
京都大学, 大学院教育学研究科, 講師

自 2015年04月, 至 2018年09月
京都大学, こころの未来研究センター, 特定研究員

自 2014年04月, 至 2015年03月
京都大学, こころの未来研究センター, 非常勤研究員

自 2010年04月, 至 2014年03月
京都文教大学, 臨床心理学部, 講師

使用言語

日本語

ID,URL

ORCID ID
0000-0002-8981-8540
J-Global ID
201801001422586126
研究者番号
10583346

researchmap URL

https://researchmap.jp/Kotaro_Umemura

Last Updated :2025/06/20

研究

研究テーマ・研究概要

研究概要
さまざまな次元で「子ども」から「大人」への劇的な変化が生じる思春期には，精神症状や問題行動などが表れやすい。そうした「子ども」でも「大人」でもない思春期の心理療法において，どのような視点やアプローチが必要になるのかを，「身体化」「発達障害」といった事態に注目し，臨床実践に基づいて研究を行っている。

研究キーワード

臨床心理学

研究分野

人文・社会, 臨床心理学

論文

思春期男子の身体化と心理療法—主体の確立に果たす否定の意義
梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2023年11月

母の呪縛からの解放—生きづらさを抱えた青年期女性との心理療法
梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2023年, 査読有り

THE RELATIONSHIP OF ALEXITHYMIA TO THE HOUSE-DRAWING-TEST AND THE ROOM-DRAWING-TEST
UMEMURA Kotaro
PSYCHOLOGIA, 2020年, 査読有り
この論文にアクセスする：

第7回大会大会企画ケース・シンポジウム「悪に目覚める発達障害男児とのプレイセラピー」
(事例提供者)梅村高太郎; (指定討論者)木部則雄; 岩宮恵子
臨床ユング心理学研究, 2019年09月

夢見手の自己感の様相と夢の構造の関連
粉川尚枝; 松岡利規; 田中康裕; 河合俊雄; 畑中千紘; 梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2018年, 査読有り

プレイセラピーが発達障害にもたらす効果の事例的・実証的検討:融合・分離の契機と破壊・対立を生み出す悪の意義
梅村高太郎; 長谷川千紘; 畑中千紘; 田中康裕
箱庭療法学研究, 2017年07月, 査読有り

診断を受けながらも発達障害とは見立てられない事例の特徴
皆本麻実; 田中康裕; 畑中千紘; 梅村高太郎; 田附紘平; 松波美里; 岡部由茉; 粉川尚枝; 鈴木優佳; 河合俊雄
箱庭療法学研究, 2016年11月, 査読有り

甲状腺疾患患者のバウムと人格特徴
金山由美; 田中美香; 河合俊雄; 山森(卯月) 路子; 桑原晴子; 梅村高太郎; 長谷川千紘; 鍛治まどか; 西垣紀子
心理臨床学研究, 2016年02月, 査読有り

半構造化面接からみた甲状腺疾患患者の心理的特徴
長谷川千紘; 梅村高太郎; 西垣紀子; 鍛治まどか; 河合俊雄; 河合俊雄; 田中美香; 金山由美; 金山由美; 桑原晴子; 桑原晴子; 深尾篤嗣; 深尾篤嗣; 宮内昭
日本心療内科学会誌, 2015年11月, 査読有り

思春期における神殺しとアニマとの恋愛を通じた主体的生への転換 : 小説創作によって生きる意味を模索した思春期男子との心理療法
梅村高太郎
臨床ユング心理学研究, 2015年09月, 査読有り

思春期の心理療法における症状を創り出す筋書きの変容:寮生活のなかで解離・転換症状を呈した思春期男子との心理療法
梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2015年, 査読有り

知らないことを知ることと神経症からの出立:認めたくない自分を認めようと来談した女性との夢分析を用いた心理療法
梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2015年

Knowing the Unknown and Leaving Neurosis:Psychotherapy Using Dream Analysis for a Woman Who Wanted to Accept What She Could not Accept
梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2015年, 査読有り

PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF THE NEO-FFI AND THE TREE DRAWING TEST IN PATIENTS WITH THYROID DISEASE
Chihiro Hasegawa; Kotaro Umemura; Madoka Kaji; Noriko Nishigaki; Toshio Kawai; Mika Tanaka; Yumi Kanayama; Haruko Kuwabara; Atsushi Fukao; Akira Miyauchi
PSYCHOLOGIA, 2013年06月, 査読有り

アトピー性皮膚炎の心理療法における主体の確立:かゆみの増悪を機に来談した高校生男子とのイメージを用いた心理療法
梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2012年, 査読有り

心理療法過程における身体の否定--喘息・音声チックなどのさまざまな身体症状を呈した低身長男児とのプレイセラピー
梅村高太郎
心理臨床学研究, 2011年02月

配偶者との死別に伴う夢――“つながり”と“へだたり”の弁証法
梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2009年, 査読有り

身体化の心理療法--心身症概念の批判的検討を通して
梅村高太郎
京都大学大学院教育学研究科紀要, 2008年
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MISC

京都大学における臨床心理士養成
梅村高太郎
日本臨床心理士養成大学院協議会報, 2025年03月

瀧口俊子・大村哲夫・松田真理子編著『心理臨床に活かすスピリチュアルケア』
梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2024年07月

論文の良さを伝えるために
梅村高太郎
心理臨床学研究, 2024年08月

心理療法からみた子どもの今―発達障害をめぐる雑感―
梅村高太郎
心と社会, 2023年03月, 招待有り

井上靖子著『「母なるものの元型」イメージがもたらす心の変容』
梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2022年11月

田熊友紀子著『現代のトリックスターと心理療法』
梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2022年07月

研究における他者の必要性
梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2022年03月

＜巻頭言＞コロナ禍における臨床教育実践研究センターの方針
梅村高太郎
京都大学大学院教育学研究科附属臨床教育実践研究センター紀要, 2021年03月

研究ノート教員から家に表れるこころ
梅村高太郎
京都大学大学院教育学研究科／教育学部 News Letter, 2019年12月

巻頭言心理臨床における連携
梅村高太郎
京都大学大学院研究科心理教育相談室紀要臨床心理事例研究, 2019年

Pioneer of clinical psychology in Japan: The broad achievement of Hayao Kawai
Kotaro UMEMURA
Research Activities, 2015年

日本箱庭療法学会第26回大会印象記
梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2013年

2010年度第1回日本箱庭療法学会全国研修会印象記
梅村高太郎
箱庭療法学研究, 2011年

バセドウ病患者のホルモン値とバウムテストの関連性
田中美香; 金山由美; 河合俊雄; 桑原晴子; 深尾篤嗣; 梅村高太郎; 鍛冶まどか; 谷垣紀子; 長谷川千紘; 窪田純久; 宮内昭
日本内分泌学会雑誌, 2010年09月20日

甲状腺疾患患者の心理的特徴その2―心理テストによる比較研究―
田中美香; 金山由美; 河合俊雄; 桑原晴子; 深尾篤嗣; 梅村高太郎; 鍛冶まどか; 谷垣紀子; 長谷川千紘; 窪田純久; 宮内昭
日本内分泌学会雑誌, 2009年09月20日

甲状腺疾患患者の心理的特徴―2種類の心理テストによる比較研究―
田中美香; 金山由美; 河合俊雄; 桑原晴子; 深尾篤嗣; 梅村高太郎; 鍛治まどか; 谷垣紀子; 長谷川千紘; 窪田純久; 深田修司; 宮内昭
日本内分泌学会雑誌, 2008年09月20日

2)「研究開発コロキアム」報告〔要約版〕：〔大学院GP〕採択：こころと身体の在り方についての心理臨床学的理解の試み--心身症を通して
築山裕子; 藤原勝紀; 梅村高太郎; 笹倉尚子; 谷垣紀子; 林明日香; 古川裕之; 高橋優佳; 中野江梨子
研究開発コロキアム : 平成19年度成果報告書 (Colloquium for Educational Research and Development), 2008年03月31日
このMISCにアクセスする：

研究ノート院生から
梅村高太郎
京都大学大学院教育学研究科／教育学部 News Letter, 2007年12月

心理臨床学的観点からみた「心身症」についての検討‐喘息患者の発作体験に関する調査をもとに
藤本麻起子; 片畑真由美; 築山裕子; 梅村高太郎; 鍛冶まどか; 笹倉尚子; 田中秀紀; 阿部歩未
心身医学, 2007年11月01日

講演・口頭発表等

プレイセラピーに対する臨床心理学的観点の熟達化——発達の問題を主訴とする事例を対象に
山口考貴; 粉川尚枝; 畑中千紘; 鈴木優佳; 水野鮎子; 坂間博康; 村上千理; 鍵本源; 杉山佳菜絵; 梅村高太郎; 田中康裕; 河合俊雄
日本箱庭療法学会第37回大会, 2024年10月13日

思春期の心理療法におけるセラピストの役割
梅村高太郎
日本箱庭療法学会第37回大会ワークショップB, 2024年10月12日, 一般社団法人日本箱庭療法学会

親の支配からの解放——「毒親」概念を切り口として
梅村高太郎
2024年度第1回一般社団法人日本箱庭療法学会研修会第2分科会, 2024年07月21日, 一般社団法人日本箱庭療法学会

発達障害のプレイセラピーにおける展開のための逆行――低次の遊びに戻ることに着目して
山口孝貴; 粉川尚枝; 鈴木優佳; 畑中千紘; 豊原響子; 長谷雄太; 水野鮎子; 村上千理; 鍵本源; 杉山佳菜絵; 山形充史; 梅村高太郎; 田中康裕; 河合俊雄
日本箱庭療法学会第36回大会, 2023年10月29日, 一般社団法人日本箱庭療法学会

糖尿病者の生活・対人関係に新型コロナウイルス感染症流行がもたらした影響
西岡真由美; 橋本由布子; 三田桂子; 平子侑里絵; 保﨑恵理子; 加藤結芽; 坂間博康; 村上千理; 坂田英里奈; 鍵本源; 西岡小春; 梅村高太郎
日本心理臨床学会第42回大会, 2023年09月03日, 日本心理臨床学会理事会

新型コロナウイルス感染症（COVID-19）第7波における糖尿病者の生活実態に関する質問紙調査
三田桂子; 平子侑里絵; 橋本由布子; 保﨑恵理子; 加藤結芽; 坂間博康; 村上千理; 坂田英里奈; 鍵本源; 西岡真由美; 西岡小春; 梅村高太郎; 古家美幸
第66回日本糖尿病学会年次学術集会, 2023年05月12日, 日本糖尿病学会

身体化の心理療法――心身症概念の批判的検討から
梅村高太郎
2022年度第2回一般社団法人日本箱庭療法学会研修会第1分科会, 2023年02月19日, 一般社団法人日本箱庭療法学会

思春期男子の身体化と心理療法――主体の確立に果たす否定の意義
梅村高太郎
2022年度第2回一般社団法人日本箱庭療法学会研修会全体会, 2023年02月19日, 一般社団法人日本箱庭療法学会, 招待有り

発達の問題を主訴とする子どものプレイセラピーの変化に関する心理学的評価基準の検討――指標をもとにした長期事例理解に向けて
水野鮎子; 粉川尚枝; 鈴木優佳; 畑中千紘; 豊原響子; 長谷雄太; 平子侑里絵; 嶋見優希; 松本知香; 村上千理; 山口孝貴; 梅村高太郎; 田中康裕; 河合俊雄
日本箱庭療法学会第35回大会, 2022年10月16日

院生時代を振り返って
梅村高太郎
2021年度五大学院合同事例検討会教員シンポジウム会場C「臨床家のキャリア」, 2021年10月24日

発達の問題を主訴とする子どもの事例に対する心理学的評価基準の検討――プレイセラピーでみられる変化に着目して
長谷雄太; 畑中千紘; 鈴木優佳; 粉川尚枝; 河合俊雄; 田中康裕; 梅村高太郎; 豊原響子; 文山知紗; 水野鮎子; 嶋見優希; 平子侑里絵; 松本知香
日本箱庭療法学会第34回大会, 2021年10月10日

生きづらさを抱えた青年期女性との心理療法――母の呪縛からの解放
日本箱庭療法学会第34回大会, 2021年10月10日

発達の問題を主訴とする子どもの心理学的評価視点の検討
松岡利規; 粉川尚枝; 畑中千紘; 梅村高太郎; 鈴木優佳; 西珠美; 山﨑基嗣; 大場有希子; 豊原響子; 文山知紗; 長谷雄大; 水野鮎子; 平子侑里絵; 山下環奈; 河合俊雄; 田中康裕
日本箱庭療法学会第33回大会, 2019年11月17日

描画からみる心身症者のこころ
梅村高太郎
第29回知的コラボの会, 2019年06月27日, 京都大学大学院教育学研究科教育実践コラボレーション・センター

LINEによる自殺予防・いじめ相談の実践（3）――ログデータに基づく技法論の構築
畑中千紘; 河合俊雄; 杉原保史; 宮田智基; 田中康裕; 梅村高太郎; 粉川尚枝; 文山知紗
日本心理臨床学会第38回大会, 2019年06月08日

LINEによる自殺予防・いじめ相談の実践（2）――SNS相談の進め方・応答技法についての一考察
宮田智基; 杉原保史; 河合俊雄; 田中康裕; 畑中千紘; 梅村高太郎; 粉川尚枝; 文山知紗
日本心理臨床学会第38回大会, 2019年06月08日

LINEによる自殺予防・いじめ相談の実践（1）――SNSを活用した心理学的支援の特徴と可能性について
杉原保史; 宮田智基; 畑中千紘; 河合俊雄; 田中康裕; 梅村高太郎; 粉川尚枝; 文山知紗
日本心理臨床学会第38回大会, 2019年06月08日

ソーシャルネットワーキングサービスを活用した心理相談の分析カウンセラーによる相談内容推定に対するトピックモデルによる評価
中山真孝; 畑中千紘; 河合俊雄; 杉原保史; 宮田智基; 吉川左紀子; 田中康裕; 梅村高太郎; 粉川尚枝; 文山知紗
日本認知心理学会第17回大会, 2019年05月26日

発達障害の子どものプレイセラピーと発達検査の比較検討
粉川尚枝; 畑中千紘; 梅村高太郎; 皆本麻実; 田附紘平; 鈴木優佳; 西珠美; 山﨑基嗣; 大場有希子; 松岡利規; 豊原響子; 文山知紗; 長谷雄太; 水野鮎子; 河合俊雄; 田中康裕
日本箱庭療法学会第32回大会, 2018年10月21日

アレキシサイミア傾向と家屋画・室内画との関連
梅村高太郎
日本心理臨床学会第37回大会, 2018年08月31日

悪に目覚める発達障害男児とのプレイセラピー
梅村高太郎
日本ユング心理学会第7回大会, 2018年06月24日

双極Ⅱ型障害における閉塞・停滞の忌避――人間関係から距離を置きたいと訴えた青年との心理療法
梅村高太郎
日本箱庭療法学会第31回大会, 2017年10月08日

発達障害の子どものプレイセラピーにおけるセラピストの積極的働きかけについて
鈴木優佳; 畑中千紘; 梅村高太郎; 皆本麻実; 田附紘平; 松波美里; 粉川尚枝; 西珠美; 大場有希子; 松岡利規; 望月陽子; 豊原響子; 文山知紗; 河合俊雄; 田中康裕
日本箱庭療法学会第31回大会, 2017年10月08日

家屋画・室内画から見た青年期女子心身症患者の心理的特徴――アレキシサイミアとの関連から
梅村高太郎
日本箱庭療法学会第30回大会, 2016年10月16日

夢見手の自己感の様相と夢の構造の関連
粉川尚枝; 松岡利規; 田中康裕; 河合俊雄; 畑中千紘; 梅村高太郎
日本箱庭療法学会第30回大会, 2016年10月16日

発達障害のプレイセラピーにおけるネガティブな事象――発達検査，日常生活の検討を含めて
田附紘平; 畑中千紘; 梅村高太郎; 皆本麻実; 松波美里; 岡部由茉; 粉川尚枝; 鈴木優佳; 西珠美; 大場有希子; 松岡利規; 望月陽子; 河合俊雄; 田中康裕
日本箱庭療法学会第30回大会, 2016年10月16日

悪に目覚める発達障害男児とのプレイセラピー
梅村高太郎
日本ユング心理学会第5回大会, 2016年06月12日

心身症からこころを問い直す
梅村高太郎
京都大学こころの未来研究センター上廣こころ学研究部門 2015年度研究報告会, 2015年12月20日

青年期女子における心身症と家屋画・室内画との関連――内的世界および外的環境との関わり方に注目して
梅村高太郎
日本箱庭療法学会第29回大会, 2015年10月11日

「発達障害」とは見立てられない子どものプレイセラピー（1）――発達障害と診断される要因とプレイセラピーの特徴
皆本麻実; 畑中千紘; 梅村高太郎; 井芹聖文; 土井奈緒美; 長谷川藍; 田附紘平; 松波美里; 岡部由茉; 粉川尚枝; 鈴木優佳; 河合俊雄; 田中康裕
日本箱庭療法学会第29回大会, 2015年10月11日

「発達障害」とは見立てられない子どものプレイセラピー（2）――三事例のプロセスの検討から
田附紘平; 松波美里; 鈴木優佳; 畑中千紘; 梅村高太郎; 井芹聖文; 土井奈緒美; 長谷川藍; 皆本麻実; 岡部由茉; 粉川尚枝; 河合俊雄; 田中康裕
日本箱庭療法学会第29回大会, 2015年10月11日

「生きている意味がわからない」と不登校状態に陥った思春期男子との小説創作を通じた心理療法過程
梅村高太郎
日本ユング心理学会第3回大会, 2014年06月22日

解離性障害を呈したマンガ家を志す青年との心理療法――主体の喪失と再確立
梅村高太郎
日本箱庭療法学会第25回大会, 2011年10月16日

主体の隠蔽と再顕現――家を離れた生活のなかで解離性・転換性障害を呈した男子との心理療法
梅村高太郎
日本心理臨床学会第30回大会, 2011年09月04日

甲状腺疾患患者の心理的特徴（1）――NEO-FFI･バウムテストを用いた神経症群との比較から
鍛治まどか; 梅村高太郎; 谷垣紀子; 長谷川千紘; 河合俊雄; 田中美香; 金山由美; 桑原晴子; 深尾篤嗣
日本心理臨床学会第30回大会, 2011年09月03日

甲状腺疾患患者の心理的特徴（2）――半構造化面接の質的分析による神経症群との比較から
谷垣紀子; 梅村高太郎; 鍛治まどか; 長谷川千紘; 河合俊雄; 田中美香; 金山由美; 桑原晴子; 深尾篤嗣
日本心理臨床学会第30回大会, 2011年09月03日

バセドウ病患者のホルモン値とバウムテストの関連性
田中美香; 金山由美; 河合俊雄; 桑原晴子; 深尾篤嗣; 梅村高太郎; 鍛治まどか; 谷垣紀子; 長谷川千紘; 窪田純久; 宮内昭
第53回日本甲状腺学会学術集会, 2010年11月12日

心身症者へのイメージを用いた心理療法の難しさと可能性――アトピー性皮膚炎を患う高校生男子との心理療法
梅村高太郎
日本箱庭療法学会第24回大会, 2010年10月10日

甲状腺疾患患者の主体性について（1）――NEO-FFI･バウムテストから
河合俊雄; 長谷川千紘; 梅村高太郎; 鍛治まどか; 谷垣紀子; 田中美香; 金山由美; 桑原晴子; 深尾篤嗣
日本心理臨床学会第29回大会, 2010年09月04日

甲状腺疾患患者の主体性について（2）――半構造化面接から
長谷川千紘; 河合俊雄; 梅村高太郎; 鍛治まどか; 谷垣紀子; 田中美香; 金山由美; 桑原晴子; 深尾篤嗣
日本心理臨床学会第29回大会, 2010年09月04日

バセドウ病患者における甲状腺機能の変化と心理的指標の関連――NEO-FFIとバウムテストの継時的検討から
梅村高太郎; 鍛治まどか; 谷垣紀子; 長谷川千紘
日本心理臨床学会第29回大会, 2010年09月04日

甲状腺疾患患者の心理的特徴その2――心理テストによる比較研究
田中美香; 金山由美; 河合俊雄; 桑原晴子; 深尾篤嗣; 梅村高太郎; 鍛治まどか; 谷垣紀子; 長谷川千紘; 窪田純久; 宮内昭
第52回日本甲状腺学会, 2009年11月05日

心理療法過程における身体の否定――喘息・音声チック等の様々な身体症状を呈した低身長男児とのプレイセラピー
梅村高太郎
日本心理臨床学会第28回大会, 2009年09月20日

A psychological critique of discourses over psychosomatic illness
Kotaro UMEMURA
The 2nd International Conference of the International Association of Jungian Studies, 2009年07月10日

The loss of neurosis: On the issues of knowing in neuroses
Kotaro UMEMURA
文部科学省大学院教育改革支援プログラム「臨床の知を創出する質的に高度な人材育成」平成20年度国際企画シンポジウム, 2009年03月16日

甲状腺疾患患者の心理的特徴――2種類の心理テストによる比較研究
田中美香; 金山由美; 河合俊雄; 桑原晴子; 深尾篤嗣; 梅村高太郎; 鍛治まどか; 谷垣紀子; 長谷川千紘; 窪田純久; 深田修司; 宮内昭
第51回日本甲状腺学会, 2008年11月23日

神経症的なこだわりとその解消――認めたくない自分を認めようと夢分析を求めて来談した40代女性との面接
梅村高太郎
日本心理臨床学会第27回大会, 2008年09月05日

アトピー性皮膚炎患者が抱える攻撃性について――P-Fスタディにおける内的反応と外的反応の比較から
築山裕子; 梅村高太郎; 笹倉尚子
日本心理臨床学会第26回大会, 2007年09月28日

心理臨床学的観点から見た「心身症」についての検討――喘息患者の発作体験に関する調査を基に
藤本麻起子; 片畑真由美; 築山裕子; 梅村高太郎; 鍛治まどか; 笹倉尚子; 阿部歩未; 田中秀紀
第42回日本心身医学会近畿地方会, 2006年07月22日

書籍等出版物

京大心理臨床シリーズ13 事例研究から学ぶ心理臨床
編著)桑原知子; 編)田中康裕; 梅村高太郎, 編者(編著者)
創元社, 2020年03月
京大の蔵書を調べる：

思春期男子の心理療法:身体化と主体の確立 (箱庭療法学モノグラフ)
梅村高太郎, 単著
創元社, 2014年10月21日, 査読無し
京大の蔵書を調べる：

京大心理臨床シリーズ9 心理臨床関係における身体
伊藤良子; 大山泰宏; 角野善宏, 共著, 鏡に映る私――自己意識に潜む神経症とそれを越えていく動き
創元社, 2009年09月, 査読無し
京大の蔵書を調べる：

京大心理臨床シリーズ8 身体の病と心理臨床――遺伝子の次元から考える
伊藤良子; 大山泰宏; 角野善宏, 共著, 攻撃性の観点からみたアトピー性皮膚炎患者のありよう――諸研究のレビューを通して
創元社, 2009年03月, 査読無し
京大の蔵書を調べる：

京大心理臨床シリーズ5 心理臨床における個と集団
岡田康伸; 河合俊雄; 桑原知子, 共著, 個人心理療法と集団心理療法の統合を目指して――不登校児童通所施設での実践から
創元社, 2007年03月, 査読無し
京大の蔵書を調べる：

受賞

2016年10月15日
日本箱庭療法学会, 河合隼雄賞

外部資金：科学研究費補助金

SNSカウンセリング相談員養成プログラムの開発
基盤研究(B)
小区分10030:臨床心理学関連
京都大学
畑中千紘
自 2021年04月01日, 至 2025年03月31日, 交付
SNSカウンセリング;相談員養成;テキストカウンセリング;ロールプレイ;相談員の訓練;LINE相談;相談員の専門性;相談員の訓練・教育;LINEカウンセリング;初学者訓練
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21H00948/

心理療法事例にみられる心のレジリエンス機能に関する実証研究
挑戦的研究(萌芽)
中区分10:心理学およびその関連分野
京都大学
河合俊雄
自 2019年06月28日, 至 2023年03月31日, 完了
心理療法;レジリエンス機能;効果研究;メタ分析;国際比較研究
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-19K21816/

SNSを活用した心理支援システムの開発と理論的構築
挑戦的研究(萌芽)
中区分10:心理学およびその関連分野
京都大学
畑中千紘
自 2019年06月28日, 至 2024年03月31日, 完了
SNS相談;LINEカウンセリング;心理相談の技法;心理相談の理論的基盤;トピック分析;チャットカウンセリング;コロナ状況下での心理反応;SNSカウンセリング;相談員の専門性;LINE相談;トピックモデル;カウンセラーの専門性;心理支援;企業における心理相談;地域支援;オンライン相談;心理相談;心理療法;機械学習;自殺・いじめ予防
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-19K21815/

自閉症スペクトラム障害の限定化に関する実証研究
挑戦的萌芽研究
京都大学
河合俊雄
自 2016年04月01日, 至 2019年03月31日, 完了
自閉症スペクトラム障害;プレイセラピー;過剰診断;新版K式発達検査2001;親面接;K式発達検査
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16K13484/

「夢の構造分析」に関する発達的・比較文化的・心理臨床的研究
挑戦的萌芽研究
京都大学
田中康裕
自 2015年04月01日, 至 2019年03月31日, 完了
夢分析;心理療法
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-15K13142/

SNSカウンセリング相談員養成プログラムの開発
基盤研究(B)
小区分10030:臨床心理学関連
京都大学
畑中千紘
自 2021年04月01日, 至 2025年03月31日, 交付
SNSカウンセリング;相談員の専門性;LINE相談;トピックモデル;SNS相談;LINEカウンセリング;心理相談員の訓練;ロールプレイ;相談員養成;テキストカウンセリング;相談員の訓練;相談員の訓練・教育;初学者訓練
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-23K20770/

Last Updated :2025/06/20

教育

担当科目

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
グループ・カウンセリング演習Ａ(心理学的支援法)
2509, 前期, 教育学部, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
聴覚障害者の心理・生理・病理
2066, 前期集中, 教育学部, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
臨床心理学概論Ｉ
2022, 前期, 教育学部, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
心理学Ｉ
5024, 前期, 教育学部, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
公認心理師の職責
5017, 後期集中, 教育学部, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
グループ・カウンセリング演習Ｂ(心理演習)
2510, 後期, 教育学部, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
心理学Ｉ
H735, 前期, 国際高等教育院, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
臨床心理基礎実習Ｉ
8525, 前期, 教育学研究科, 1

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
心理実践実習IIB
8863, 後期, 教育学研究科, 1

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
心理実践実習IIA
8862, 前期, 教育学研究科, 1

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
教育心理学実習Ａ(心理学実験)
2707, 前期, 教育学部, 1

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
教育心理学実習Ｂ(心理学実験)
2708, 後期, 教育学部, 1

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
臨床心理面接特論Ｉ(心理支援に関する理論と実践)
8533, 前期, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
臨床心理面接特論II
8530, 後期, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
研究開発コロキアムII
6004, 後期, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
ケーススーパーヴィジョンＩ
8820, 後期, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
グループ・カウンセリング演習II
8541, 後期, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
グループ・カウンセリング演習I
8540, 前期, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
研究開発コロキアムＩ
6003, 前期, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
ケーススーパーヴィジョンII
8821, 前期, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
病院実習ＩB(心理実践実習)
8834, 後期, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
8833, 前期, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
臨床実践指導学実習
8827, 通年, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
心の健康教育に関する理論と実践
8864, 通年集中, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
心理臨床ケースカンファレンスＶ
8848, 後期, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
心理臨床ケースカンファレンスII
8845, 前期, 教育学研究科, 2

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
8860, 前期, 教育学研究科, 3

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
8861, 後期, 教育学研究科, 3

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
心理実習
2514, 通年集中, 教育学部, 3

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
臨床研究開発コロキアム
8828, 通年, 教育学研究科, 4

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
心理臨床学研究
8494, 通年, 教育学研究科, 4

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
インテークカンファレンス
8839, 通年, 教育学研究科, 4

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
臨床心理実習ＩB(心理実践実習)
8832, 通年, 教育学研究科, 4

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
8831, 通年, 教育学研究科, 4

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
心理学 (特殊講義) (臨床心理学概論)
7139, 前期, 文学部, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
グループ・カウンセリング演習Ａ(心理学的支援法)
2509, 前期, 教育学部, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
児童・青年心理学講義(発達心理学)
2058, 前期, 教育学部, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
公認心理師の職責
5017, 後期集中, 教育学部, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
グループ・カウンセリング演習Ｂ(心理演習)
2510, 後期, 教育学部, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
ILASセミナー
Z001, 前期集中, 国際高等教育院, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理実践実習IIB
8863, 後期, 教育学研究科, 1

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理実践実習IIA
8862, 前期, 教育学研究科, 1

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
教育心理学実習Ｂ(心理学実験)
2708, 後期, 教育学部, 1

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
教育心理学実習Ａ(心理学実験)
2707, 前期, 教育学部, 1

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床心理基礎実習II
8526, 後期, 教育学研究科, 1

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心の健康教育に関する理論と実践
8864, 通年集中, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理臨床ケースカンファレンスVI
8849, 後期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理臨床ケースカンファレンスIII
8846, 前期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
病院実習ＩB(心理実践実習)
8834, 後期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
ケーススーパーヴィジョンＩ
8820, 後期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
グループ・カウンセリング演習II
8541, 後期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
グループ・カウンセリング演習I
8540, 前期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
8833, 前期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床実践指導学実習
8827, 通年, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
ケーススーパーヴィジョンII
8821, 前期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床心理査定演習・心理的アセスメントに関する理論と実践
8537, 後期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床心理面接特論Ｉ(心理支援に関する理論と実践)
8533, 前期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床心理面接特論II
8530, 後期, 教育学研究科, 2

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理実習
2514, 通年集中, 教育学部, 3

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
8861, 後期, 教育学研究科, 3

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
8860, 前期, 教育学研究科, 3

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
8831, 通年, 教育学研究科, 4

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床研究開発コロキアム
8828, 通年, 教育学研究科, 4

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
心理臨床学研究
8494, 通年, 教育学研究科, 4

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
インテークカンファレンス
8839, 通年, 教育学研究科, 4

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床心理実習ＩB(心理実践実習)
8832, 通年, 教育学研究科, 4

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床心理基礎実習Ｉ
8525, 前期, 教育学研究科, 1

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理実践実習IIB
8863, 後期, 教育学研究科, 1

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理実践実習IIA
8862, 前期, 教育学研究科, 1

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床心理基礎実習II
8526, 後期, 教育学研究科, 1

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
教育心理学実習Ｂ(心理学実験)
2708, 後期, 教育学部, 1

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
教育心理学実習Ａ(心理学実験)
2707, 前期, 教育学部, 1

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
8833, 前期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床実践指導学実習
8827, 通年, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
ケーススーパーヴィジョンII
8821, 前期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理臨床ケースカンファレンスＶ
8848, 後期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理臨床ケースカンファレンスII
8845, 前期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
病院実習ＩB(心理実践実習)
8834, 後期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理臨床倫理・関連法規特論
8518, 前期集中, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
ケーススーパーヴィジョンＩ
8820, 後期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
グループ・カウンセリング演習II
8541, 後期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
グループ・カウンセリング演習I
8540, 前期, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心の健康教育に関する理論と実践
8864, 通年集中, 教育学研究科, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
公認心理師の職責
5017, 後期集中, 教育学部, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
グループ・カウンセリング演習Ｂ(心理演習)
2510, 後期, 教育学部, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
グループ・カウンセリング演習Ａ(心理学的支援法)
2509, 前期, 教育学部, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
教育研究入門Ｉ
5018, 前期, 教育学部, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
聴覚障害者の心理・生理・病理
2066, 前期集中, 教育学部, 2

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
8861, 後期, 教育学研究科, 3

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
8860, 前期, 教育学研究科, 3

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理実習
2514, 通年集中, 教育学部, 3

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
8831, 通年, 教育学研究科, 4

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床研究開発コロキアム
8828, 通年, 教育学研究科, 4

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
心理臨床学研究
8494, 通年, 教育学研究科, 4

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
インテークカンファレンス
8839, 通年, 教育学研究科, 4

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床心理実習ＩB(心理実践実習)
8832, 通年, 教育学研究科, 4

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
グループ・カウンセリング演習II
8541, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
グループ・カウンセリング演習I
8540, 前期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
8860, 前期, 教育学研究科, 3

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育心理学実習Ａ(心理学実験)
2707, 前期, 教育学部, 1

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
人格心理学概論Ｉ(感情・人格心理学)
2054, 前期, 教育学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理臨床学研究
8494, 通年, 教育学研究科, 4

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理臨床ケースカンファレンスII
8845, 前期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
グループ・カウンセリング演習Ａ(心理学的支援法)
2509, 前期, 教育学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理実践実習IIB
8863, 後期, 教育学研究科, 1

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
病院実習ＩB(心理実践実習)
8834, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
8833, 前期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
研究開発コロキアムII
6004, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床研究開発コロキアム
8828, 通年, 教育学研究科, 4

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
研究開発コロキアムＩ
6003, 前期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床実践指導学実習
8827, 通年, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
8861, 後期, 教育学研究科, 3

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育心理学実習Ｂ(心理学実験)
2708, 後期, 教育学部, 1

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理臨床倫理・関連法規特論
8518, 前期集中, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理実践実習IIA
8862, 前期, 教育学研究科, 1

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床心理学特論II
8522, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
ケーススーパーヴィジョンＩ
8820, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
グループ・カウンセリング演習Ｂ(心理演習)
2510, 後期, 教育学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理学概論
1504, 前期, 総合人間学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理臨床ケースカンファレンスＶ
8848, 後期, 教育学研究科, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
8831, 通年, 教育学研究科, 4

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理学(特殊講義)（感情・人格心理学）
7132, 前期, 文学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床心理基礎実習II
8526, 後期, 教育学研究科, 1

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理学概論
5016, 前期, 教育学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理学概論
7172, 前期, 文学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床心理基礎実習Ｉ
8525, 前期, 教育学研究科, 1

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
インテークカンファレンス
8839, 通年, 教育学研究科, 4

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
公認心理師の職責
5017, 後期集中, 教育学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育研究入門II
5019, 後期, 教育学部, 2

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床心理実習ＩB(心理実践実習)
8832, 通年, 教育学研究科, 4

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
心理実習
2514, 通年集中, 教育学部, 3

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
ケーススーパーヴィジョンII
8821, 前期, 教育学研究科, 2

自 2019年04月, 至 2020年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
ケーススーパーヴィジョンＩ
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
公認心理師の職責
後期集中, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
心の健康教育に関する理論と実践
通年集中, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理学概論
前期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理学概論
前期, 総合人間学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理学概論
前期, 文学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理実習
通年集中, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理実践実習IIA
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理実践実習IIB
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理臨床ケースカンファレンスIII
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理臨床倫理・関連法規特論
前期集中, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
心理臨床学研究
通年, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育心理学コロキアムＩＢ(心理学研究法)
後期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
教育研究入門Ｉ
前期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
グループ・カウンセリング演習II
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
グループ・カウンセリング演習I
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
グループ・カウンセリング演習Ａ(心理学的支援法)
前期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
グループ・カウンセリング演習Ｂ(心理演習)
後期, 教育学部

自 2019年04月, 至 2020年03月
病院実習ＩB(心理実践実習)
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
前期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床心理基礎実習II
後期, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床心理実習ＩB(心理実践実習)
通年, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
通年, 教育学研究科

自 2019年04月, 至 2020年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
ケーススーパーヴィジョンＩ
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
人格心理学概論Ｉ(感情・人格心理学)
前期, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
公認心理師の職責
後期集中, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
心の健康教育に関する理論と実践
通年集中, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理学Ｉ
前期, 全学共通科目

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理学概論
前期, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理学概論
前期, 総合人間学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理学概論
前期, 文学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理学(特殊講義)（感情・人格心理学）
前期, 文学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理実習
通年集中, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理実践実習IIA
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理実践実習IIB
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理臨床ケースカンファレンスＩ
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理臨床ケースカンファレンスIV
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
心理臨床学研究
通年, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育心理学実習Ａ(心理学実験)
前期, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
教育心理学実習Ｂ(心理学実験)
後期, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
グループ・カウンセリング演習II
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
グループ・カウンセリング演習I
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
グループ・カウンセリング演習Ａ(心理学的支援法)
前期, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
グループ・カウンセリング演習Ｂ(心理演習)
後期, 教育学部

自 2020年04月, 至 2021年03月
病院実習ＩB(心理実践実習)
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
研究開発コロキアムＩ
前期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
研究開発コロキアムII
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床心理基礎実習II
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床心理学特論II
後期, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床心理実習ＩB(心理実践実習)
通年, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
通年, 教育学研究科

自 2020年04月, 至 2021年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
インテークカンファレンス
通年, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
ケーススーパーヴィジョンII
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
ケーススーパーヴィジョンＩ
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
公認心理師の職責
後期集中, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理学概論
前期, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理学概論
前期, 総合人間学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理学概論
前期, 文学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理実習
通年集中, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理実践実習IIA
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理実践実習IIB
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＡ
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理実践実習・教育現場実習ＩＢ
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理臨床ケースカンファレンスII
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理臨床ケースカンファレンスVI
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理臨床倫理・関連法規特論
前期集中, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
心理臨床学研究
通年, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育心理学実習Ａ(心理学実験)
前期, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育心理学実習Ｂ(心理学実験)
後期, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
教育研究入門II
後期, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
グループ・カウンセリング演習II
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
グループ・カウンセリング演習I
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
グループ・カウンセリング演習Ａ(心理学的支援法)
前期, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
グループ・カウンセリング演習Ｂ(心理演習)
後期, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
病院実習ＩB(心理実践実習)
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
病院実習ＩＡ　(心理実践実習)
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
研究開発コロキアムＩ
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
研究開発コロキアムII
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
聴覚障害者の心理・生理・病理
前期集中, 教育学部

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床実践指導学実習
通年, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床心理基礎実習II
後期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床心理基礎実習Ｉ
前期, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床心理実習ＩB(心理実践実習)
通年, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床心理実習ＩＡ(心理実践実習)
通年, 教育学研究科

自 2021年04月, 至 2022年03月
臨床研究開発コロキアム
通年, 教育学研究科

博士学位審査

現代青年におけるアタッチメント対象との葛藤
加藤　結芽, 教育学研究科, 副査
2025年03月24日

夢の中の感情の臨床的有用性に関する実証研究
吉岡　佑衣, 教育学研究科, 副査
2025年03月24日

「悪」という事象に関する心理臨床学的研究
長谷　雄太, 教育学研究科, 副査
2025年03月24日

物語の生成とその基盤に関する心理臨床学的研究
豊原　響子, 教育学研究科, 副査
2024年07月23日

物語の生成とその基盤に関する心理臨床学的研究
豊原　響子
2024年07月23日

風景構成法における彩色過程の心理療法的意義に関する研究
清重　英矩, 教育学研究科, 副査
2023年05月23日

動機のあいまいさをめぐる心理臨床学的研究
元木　幸恵, 教育学研究科, 副査
2023年03月23日

Last Updated :2025/06/20

大学運営

全学運営(役職等)

自 2019年04月01日, 至 2021年03月31日
京都大学教務事務電算管理運営委員会委員

自 2019年04月01日, 至 2020年03月31日
国際高等教育院企画評価専門委員会健康・スポーツ部会委員

自 2020年04月01日, 至 2021年03月31日
障害者入試委員会委員

自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日
障害者入試委員会委員

部局運営(役職等)

自 2019年04月01日, 至 2020年03月31日
教務委員会　委員

自 2019年04月01日, 至 2020年03月31日
臨床教育実践研究センター委員会　委員

自 2019年04月01日, 至 2020年03月31日
臨床心理学研究倫理審査委員会　委員

自 2019年04月01日, 至 2020年03月31日
臨床教育実践研究センター会議　議員

自 2020年04月01日, 至 2021年03月31日
広報委員会　委員

自 2020年04月01日, 至 2021年03月31日
臨床心理学研究倫理審査委員会　委員

自 2020年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床教育実践研究センター委員会　委員

自 2020年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床教育実践研究センター会議　議員

自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日
予算委員会　委員

自 2021年04月01日, 至 2022年03月31日
広報委員会　委員

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
臨床心理学研究倫理審査委員会　委員

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
学術情報整備委員会　委員

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教育学部情報セキュリティ委員会　委員

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
紀要編集委員会　委員

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
図書委員会　委員

自 2022年04月01日, 至 2023年03月31日
教務委員会　委員

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
予算委員会　委員

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
教務委員会　委員

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床教育実践研究センター委員会　委員

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床教育実践研究センター会議　議員

自 2023年04月01日, 至 2024年03月31日
臨床心理学研究倫理審査委員会　委員

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床心理学研究倫理審査委員会　委員

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床教育実践研究センター会議　議員

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
臨床教育実践研究センター委員会　委員

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
学術情報整備委員会　委員

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
教育学部情報セキュリティ委員会　委員

自 2024年04月01日, 至 2025年03月31日
学生委員会　委員

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
臨床心理学研究倫理審査委員会　委員

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
臨床教育実践研究センター会議　議員

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
臨床教育実践研究センター委員会　委員

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
学術情報整備委員会　委員

自 2025年04月01日, 至 2026年03月31日
教育学部情報セキュリティ委員会　委員

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